初中英语预习是一项重要的教学手段,它能事半功倍。而大多数教师忽视它!本文就如何高效预习作了详细解读!

浅谈初中英语学习中的预习

安徽省舒城县百神庙中心校 丁红生(发行站负责人：陈先涛）

陶行知说：“预习是自求了解的重要步骤。”通过预习，可改变以往教师单方面探究、处理信息、学生被动接受信息的局面，从而突出学生在学习中的主体地位。古人语：“凡事预则立，不预则废。”教师讲课要备课，学生上课更要备学，这也就是预习。俗话说：良好的开端是成功的一半，而预习正是学生整个学习过程的第一环节。它能够让学生花更少的时间学到更多、更牢、更实用的知识，达到“学一知十”的效果。心理学指出：只有当学习者心理处于准备状态时。他的心理活动才会对学习对象进行指向和集中．并增强心理活动停留在学习对象上的强度或紧张度，抑制多余的活动．以保证注意的清晰、完整和深刻。由此可见，在初中英语学习中．学生只有进行必要的预习．做好学习新知识的心理准备，包括对重难点知识的初步理解和要求进一步学习的心理状态，才能够促进自身的有效学习，掌握综合语言运用能力。本文立足于新课程改革对学生学习的新要求，提出预习是一种行之有效的学习手段。本文主要从英语预习效果、初中学生英语预习现状及其成因、英语预习的策略等方面分析，对其进行了初步的探讨。

一．“预习”效果分析

1. 预习能有效避免课堂教学的盲目性，做到有的放矢

一节课备课内容充实，讲解透彻全面，但是学生为何仍是 “启而不发，学而不知”呢？我觉得，这跟缺乏预习、师生“两盲”有关。没有预习和了解，教师对学生新知识的掌握没有准确的预料和估计，该精讲的讲不透，该略讲的浪费时间；学生对新旧知识的衔接缺少预判，自身学习的重难点没有预设，上课时满堂紧张却劳而无功。如果在进行新授课之前重视预习和了解，师生教与学的课堂针对性必能有所加强，上述情况也能得到很大程度的缓解。

2. 预习可缩小不同层次学生之间的差距，有利于教学实施