对幼儿园设计配色会有点帮助!

基于儿童心理学的幼儿园建筑色彩设计研究

张碚贝,黄 静

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(1.西南交通大学建筑学院,四川成都610031;

2.西南大学教育学院,重庆400715)

=摘 要> 已有的心理学研究证明,色彩环境对人的情绪、智力、个性发展有着重要影响。作为重要的幼儿园环境构成要素,色彩的选择和设计直接关系到幼儿的教育、成长以及树立幼儿园良好的社会形象。文

章从色彩对幼儿心理的影响出发,提出幼儿园建筑的色彩设计应遵循健康性、特殊性、趣味性等原则,并对幼儿园建筑的墙面、家具、玩具及标志物及外立面的色彩设计提出了适宜幼儿心理特点的具体方法。

=关键词> 幼儿园建筑; 幼儿心理; 色彩设计

=中图分类号> TU24411 =文献标识码> A

根据学前教育理论,儿童的健康发展和周围环境密切相关。著名的儿童教育家皮亚杰认为,儿童心理是在内因与外因相互作用中不断产生量和质的变化的=1>。现代幼儿教育学的观点认为,幼儿园对于建筑环境有着特殊的要求。这一要求不仅包括幼儿园建筑要为儿童成长提供一个保护容器,而且还包括将不同的物质空间有机组织起来,创造为幼儿成长所需的人文和自然环境。由于幼儿和成人的心理特质不同,有其特殊性,因此,幼儿对于环境的要求也有其特殊性。幼儿园建筑的设计不仅仅是单纯的功能分区、流线设计、空间布局,更要运用一切从幼儿出发的理念,保证幼儿在一个舒适的环境中健康成长,从而最终推动幼儿身心健康全面发展。

有效地提高他们的敏感性和创造力。试验表明,在类似的这些色彩环境中测试,儿童平均智商可以提高8%~10%[3]。但是,如果儿童长期面对这种刺激,却会使神经长期紧张,导致缺乏安全感甚至产生暴力倾向;又比如蓝色等冷色调色彩可以使儿童保持安静的心态,但过多的接触可能会造成儿童抑郁内向的心理。

因此,色彩对幼儿成长会产生诸多方面的影响,有积极的因素,同时也会带来相应的负面效果。通过科学的色彩设计,可以趋利避害,有效发挥色彩在幼儿成长中的积极作用。

2 现阶段我国幼儿园色彩设计存在问题

色彩在幼儿成长中的重要性是毋庸置疑的。但由于历史和现实原因,关于幼儿园建筑色彩设计的专门研究比较缺乏,仅在论述幼儿园建筑设计的研究中稍有涉及,而幼儿心理对色彩的特殊感受和需求,往往被有意无意地忽略,这直接导致幼儿园建筑设计实践中存在很多问题。常见的问题笔者归纳如下。

首先,在幼儿园建筑设计中片面重视高亮、高纯度色对幼儿心理的刺激作用,实际中往往采用简单大面积高亮色涂抹的设计方法;

其次,建筑色彩搭配缺乏趣味性,经常可见的幼儿园建筑设计总是千篇一律的三原色搭配;

第三,过于追求色彩的丰富变化,用色杂乱无章,甚至出现/色彩污染0这样严重的问题。

目前建筑色彩设计的水平,仍然不能满足当前幼儿教育发展的需要。因此,本文试图通过色彩与儿童心理的关系,探索幼儿园建筑色彩设计的基本原理和方法,以避免设计中再出现类似问题,使幼儿园建筑设计更好地满足儿童发展的需要。

1 色彩对幼儿心理的影响

幼儿教育家蒙台梭利非常重视儿童的感官教育,她认为儿童认识客观世界是从感知觉开始的。因为有了感觉和知觉,人才能获得关于客观世界的知识,从而为进行高级的、复杂的心理活动打下基础=2>。而在人的各种感知觉(视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉及空间时间知觉)活动中,视觉占主导地位。色彩,在幼儿的世界里无处不在,对幼儿的身心发展起着重要的作用。作为重要的幼儿园建筑环境构成要素,色彩的选择和设计直接关系到幼儿的教育、成长。

已有的心理学理论证明,色彩环境对人的情绪、智力、个性发展有着重要影响。其影响主要分成两种:一种是促使兴奋、活跃的暖色调,如橙色能产生活力,诱发食欲;红色是一种较具刺激性的颜色,它给人以燃烧和热情感。另一种则是安静、平和的冷色调,比如绿色是一种令人感到稳重和舒适的色彩。根据研究表明,3~4岁的幼儿已经能够识别色彩的色相和明度了,5岁以后,基本能识别全部色相和大部分色彩明度[1]。在此基础上,色彩对心理活动和行为活动产生的影响已经可以充分展现。

色彩对儿童心理和行为活动起作用,除了色彩心理学通常意义上的普遍刺激影响外,还有其特殊性。比如鲜亮的色彩环境如红色、橙色,可以刺激儿童心理活动,使儿童兴奋,

[收稿日期]2009-1-19

[作者简介]张碚贝,研究生,研究方向:建筑设计及理论;黄静,研究生,研究方向:幼儿园课程与游戏。

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四川建筑 第29卷6期 2009.12