浅谈新课程下小学语文教师的专业化成长
心中那只想获取知识的“杯子”灌满呢？我也深知，要做到这一点，作为教师就必须多看、多学、多记，多下苦工夫，直至掘到“源头活水”，我会努力尝试做个身体力行的“挖井人”。
此外，我还经常向有经验的同行学习，向教育对象学习。我们做教师的，有时就得虚心地向学生学习。我国古代大文学家韩愈说得好：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”教师从学生身上也可以学到不少东西，即便是小学生，他们也有不少长处。探究学问的道路是艰辛的，但最终获得的知识财富是巨大的。教学相长，不停探索。
二、投入情感，感召学生
我国著名情感派教师于漪曾深刻地指出：“激情是教师必不可少的素质。” 语文教师要有丰富的情感，要容易被别人感动，还要容易感动别人。从教5年来，我深有感触的就是：应该做一个充满激情的教师，给孩子们一个情感的课堂。上课时我会把自己对课文，对生活，对人生的每一份感悟，每一种情感，用个性的教学语言或肢体语言传递给学生。语文教学要实现一定的情感目标，所以我觉得语文课其实就是师生之间的一种情感交流。课堂上通过教师这一纽带的作用，让学生被教师所传达的情感所感动，进而实现课文所要体现的情感价值。
苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生间每时每刻都在进行的心灵接触。”老师的激情能激起学生渴求知识，努力学习的激情。教学《只有一个地球》时，当讲到：“在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？”此时我用忧虑的语调、低沉的语气说到：“据登上月球、水星的宇航员介绍，虽然它们有与地球一样的构造，但都是没有生命的死星。”说到这时，教室里非常沉寂，我让学生说说自己内心的感受，此时他们按捺不住自己激动、焦急的心情，个个激情饱满地发表演说，每一字、每一句都喷涌着孩子们对保护地球母亲的使命感、责任感，这样一来学生的环保意识也
