素质与能力

2 0 1 3年第 5期【总第 1 8 3期)

小学语文教师专业化成长的阶段和途径 魏喜超 (柏乡县龙华学区，河北柏乡 0 5 5 4 5 0 ) 当下 .小学语文课堂教学改革的核心环节为小学语文教师

的专业化成长。可以说 .小学语文教师的专业化程度直接影响着小学语文教学质量的高低。因此 .探讨小学语文教师的专业化成长便成为新课程实施中需要研究的一个重要课题小学语文教师专业化成长的基本阶段 1 .初入岗位阶段此阶段的小学语文教师刚从高等师范学校毕业 .所学的汉语言文学的基本理论、语文教学论等都很新颖.其激情四射，对语文教育事业充满信心，但多数师范生存在教学经历少 .教学经验不足等问题。 2 .不断探索阶段此阶段的小学语文教师不断积累语文教学经验。在一线教学过程中逐渐提高了语文的导人、讲解、板书、提问、结课等技能。另外，他们也在小学语文教学过程产生 一

、

了许多疑惑和不解 3 .逐渐成熟阶段此阶段的小学语文教师具备了丰富的语文实践性知识、熟练的语文课堂教学技能，能灵活地掌握并运用多种语文教学方法 .能分析小学语文试题等。需要注意的是，

并不能把此阶段小学语文教师的水平与已评上中学高级职称教师的教学水平直接划等号。 4 .成为专家阶段此阶段小学语文教师的特征体现为：能深入解读小学语文课程标准 .拥有高超的语文教学技能。能精准地评课 .能命制小学语文试题等。可以说，此阶段的小学语文教师逐渐形成了独特的语文教学风格。 二、小学语文教师专业化成长的重要途径 1 .订阅语文教学刊物 .学习语文教育理论。关于小学语文教学的刊物有《小学语文教学》《小学语文教师》等。小学语文教

师不仅要订阅这些期刊 .积极关注小学语文教学研究的动态， 还要浏览众多的语文教学刊物 .了解语文教育研究最新成果及发展态势。除了订阅语文教学刊物外 .小学语文教师还需要补充新的汉语言文学、语文教育理论、教育学理论等。 2 .汲取

优秀教师营养.提高教学设计能力。“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”因此。小学语文教师就应当向全国、乃至周边的教师学习其优秀之处 .从而在不断的观摩与学习领悟中，逐渐提高小学语文的教学设计能力。具备小学语文的教学设计能力 .并能够根据课堂实际情况灵活生成 .是小学语文教师专业化成长的重要体现 3 .开展语文教学研究 .提高语文教研能力。小学语文教师应当把语文教学与语文教学科研融合在一起 .不断提高小学语文教学科研素养 .让科研推动小学语文教学的顺利开展。小学语文教师适合开展叙事研究、调查研究、实验研究等田野式研究.这些研究方式贴近一线教学 .通过实证研究促使语文学科教育走向更加科学化 4 .积极参加职后培训，努力提高专业素养。近年，教育部和财政部设立了“国培计划”,开展了示范性短期集中培训、中西部短期集中培训、中西部置换脱产研修等项目，并发布了“国培计划”小学语文教师培训课程标准 ( G X Y W)。这些培训课程内 容的设计，多是由专业理念与师德、专业知识和专业能力三个模块构成。而这些方面恰恰是小学语文专业素养的基本内涵所在。可以说。这些项目的设立也是为了助推小学语文教师的专业化成长，解决小学语文教学中的诸多常见问题。 【责编张伟飞】

如何培养学生高考英语书面表达能力 巨玲萍 (和政县和政中学，甘肃 摘要：在高中阶段 .英语书面表达能力是关乎高考英语成绩高低的重要因素。通过大量反复的强化训练，不仅能够提高 高中生的英语综合能力，还能引导学生举一反三、旁征博引，自 觉将书面表达能力训练贯穿于英语学习之中。 关键词：高考英语；书面表达；训练 在高考英语试题中 .书面表达题型的分数占据了整份试卷总分数的很大一部分。因此，此类题型解答分数的高低会直接影响英语的成绩。甚至会决定考生的未来前途。鉴于此 .在平时的教学过程中，教师应有意识、有系统地强化训练学生的英语书面表达能力。扎

实培养学生的英语写作基本功 .使学生在考试中能够做到游刃有余，胸有成竹，将英语写作一气呵成。 由易到难。步步为营高考英语书面表达题型主要考察学生对英语的全面掌握能力。因此，在平常课堂训练中。要由浅入深、循序渐进。逐步使学生掌握英语写作的内涵 1 .从最基本训练人手 .严格规范写作基础 .如大小写字母的应用场合、英文缩写的慎用、合理标注标点符号等。 2 .注意灵活运用主动与被动语态 .如我们互相帮助应为 We h e l p e a c h o t h e r .不是 E a c h o t h e r i s h e l p e d b y U S:我自学日 语应为 I t a u g h t m y s e l f J a p a n e s e。不是 My s e l f w a s t a u g h t b y me: 我想去看电影应为 1 w nt a t o g o t o t h e c i n e ma .不是 T o g o t o t h e c i n e ma i s w a n t e d b y me等。 3 .避免中国式英语 C h i n g l i s h的出现，如大雨是 h e a v v r a i n . 不是 b i g r a i n;黑啤酒是 d a r k b e e r,不是b l a c k b e e r;领导水平是 a r t o f l e a d e r s h i p,不是 l e a d e s r h i p l e v e l等。 二、限时训练，内炼为本高考英语书面表达题型虽然分数较多 .但也要求在一定时间内完成。否.则会影响其它题型的答题时间。因此，教师在课堂上要限时训练书面表达 .不仅提高答题速度 .还要尽量减少卷面笔误。 1 .抓住关键词 .勾勒出全文的中心思想如写作有关春天的风采，可以联想到花朵 f l o w e r,树木 t r e e,河流 r i v e r。绿色 一

和政

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g r e e n。图画 p i c t u r e等。串联起来就能描绘出一幅动感的春天景色。如写作有关我爱我家 .可以联想到家 f a mi l y。爸爸 f a t I l e r,妈妈m a t h e r。爱l o v e。快乐 h a p p y等 .有机结合就能呈现一幅

温馨的家庭画面等 2 .多用短句，少用长句；多用简单句，少用复合句，使文章结构紧凑，过渡自然。如适当使用 h o w e v e r, o n t h e o t h e r h a n d。 m o r e o v e r, f o r e x a mp l e, i n a d d i t i o n等过渡语。加强文中各句之间 的连贯性

3 .记住一些常用句型 .如至今…被认为是… A s f a r a s… i s c o n - e e r n e d,毫无疑问… T h e r e i s n o d o u b t t h a t…,不仅…而且… n o t o n l y b u t a l s o…,一方面…另一方面… O n o n e h nd a…. o n t h e o t h e r h a n d….,至于我 A s f a r a s I a m c o n c e r n e d等。做到灵活运用 .举反三。提高答题效率三、针对训练。各个击破 …, 一

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在高考英语书面表达题型中。可能会遇到通知、书信、日记等题型。有些学生没有见过此类题型。或训练较少 .临场可能会发挥欠佳。因此，教师针对这几方面特别训练 .对于提高学生的英语书面表达能力大有裨益 1 .通知分为口头通知和书面通知两种。口头通知要有称呼用语，如女士们先生们 hd i e s a n d g e n t l e me n .亲爱的朋友们 D e a r f i r e n d s等。要有开头语，通常为 M a y I h a v e y o u r a t t e n t i o n . p l e a s e……?此外，还要注意使用一般将来时态、第二人称.最后要有感谢 t h a n k s等结束语而书面通知最明显的区别在于其正文标题正中要有 N O T I C E等标志.还要在在正文结尾的右下角写上发通知的单位名称和日期 2 .书信能表情达意 .是由信封和书信内容组成。信封要先写收信人姓名 .地址按由小到大的顺序，且每个单独占一行。在内容中，要注意称呼如 My d e a r, M r ., P r o f e S S O r等；开头语如 Mv n a m e i s J i m . I…. I’ m v e r y g l a d t o h e a r

f r o m y o u等：结束语如 B e s t w i s h e s ! G i v e m y r e g a r d s t o y o u等。这样才能做到行文流畅 . 提高学生书信写作能力 3 .日记是要记述自己在一天中学习、工作、生活中的所见所闻所历，内容丰富，可以展开想象书写。但在写日记过程中要

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