分析我校教学常规管理中的现状并提出对策
分析我校教学常规管理中的现状并提出对策
------姚安县福光小学 郭升洪
一、我校教学常规管理中的现状：
1、过分依赖制度，忽视教师专业发展的需要。由于诸多因素的影响，教师从事教学研究的主动性不强，积极性不高，我校便制定了备、讲、练、批、辅、考等方面的管理制度强制推进。抹杀了教师的主动地位，其主观能动性没有得到应有的尊重和重视。这样，造成了被检查与检查者的对立，致使学校教学管理有效性的缺失，导致教师能动性的丧失与教研创新精神的淡化。参加教研活动仅是为了不受制度的处罚，而不是主观的需要。如：备课则要求书写认真与否，环节完备与否以及量的要求；上课教学效果是否好，回答问题正确率是否高，作业次数是否达标和是否有批有改，每个单元是否进行考测、讲评小结；教师相互间听课要达多少节次，组织教师业务学习要达多少次，组织教研活动要有多少次等都写进了教学管理制度中，且与绩效工资、评优、推先等利益挂钩。显然，过分依赖制度管理，忽视了教师的专业发展的需要。
2、我校教学常规管理的进程中看，仍停留于形式的多样化，但却没有促进教师的专业发展。主要体现为：
（1）备课：备课是教师对教材的重新加工处理，问题情境的设计，教学资源的开发利用，学情的分析，教学预案的制定，是上好课的前提和基础。但是，我校的检查记录是：备课认真，备课环节完备，按进度备课，详案（或略案）等。而从多年实际工作中了解的情况是：
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