《寡人之于国也》说课稿

各位评委上午好：（我是语文X号）今天我说课的题目是《寡人之于国也》，本课选自《孟子》，下面我将从教材分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计五个方面进行说课。

一、教材分析 《寡人之于国也》是人教版高中语文必修三第三单元的第一篇课文，这个单元主要学习古代议论性散文。本课主要记述了一段孟子与梁慧王关于“民不加多”的讨论，揭示了孟子的“仁政”思想，在艺术上，大量采用，比喻、排比、夸张的艺术手法。对后世的影响深远。学生通过对这些优秀的古代文学作品的学习，体会其中蕴涵的民族文化、智慧和精神，为形成一定的传统底蕴垫定基础。并学会用历史发展的角度理解古代文学作品的内容价值，用现代观念审视其思想的积极性和局限性。 二、教学目标

新课标要求，阅读优秀的作品，品味其语言，感受其思想、艺术的魅力，形成良好的语感，努力提高对古诗文的语言感受力，从中体会中华民族文化的博大精深，源远流长。因此，我将我将本课的【教学目标】确定为：

1， 知识和能力目标：学习了解孟子的仁政思想。

2，过程和方法目标：

结合所学知识和历史资料，领会孟子辩词的思想性、逻辑性。体会孟子思想对当时后世的影响。

3，情感态度与价值观目标：

体会孟子本身辩词的思想性、逻辑性，理解孟子的“以五十步笑百步”的比喻内涵以及当时梁国的现实社会环境。

三 教法学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一。基于此，再结合本篇课文的实际特点，我确定本节课的教法是：

1. 诵读法：扫除文字障碍，初步品味字、词、语的妙用；

2. 研读法、点拨法：师生共同探究，寻求文字背后的知识，品味文章语言的独特魅力； 学法

（美国教育学家布鲁姆曾经指出：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不是信息被动的接受者，而是知识获得过程的主动参与者。”因此，学法上我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的）学法是

1、引导学生利用课文注释，使用工具书自己翻译，必要时教师进行点拨、解难，培养自学能力。

2、调动学生思考、讨论、交流的积极性，教师适时点拨，培养学生发现问题、解决问题的能力。

3、提示学生反复诵读课文，体会文章所阐述的道理。

4、鼓励学生及时归纳学习文言文的方法，注意积累文言文知识。

四 教学过程

环节一：创设情境 导入新课

有人说《论语》给人的感觉是孔子大圣人在谆谆教导，而《孟子》给人的感觉是孟轲“亚圣”在侃侃而谈，何以见得？今天我们将学习《寡人之于国也》，再次领略孟子的谈吐风范。 环节二：初读课文，疏通文意