教学设计与反思
《比例的意义和基本性质》 教学内容
人教版教材第33-34页比例的意义和基本性质。 教学目标
1、理解比例的意义，认识比例各部分的名称。
2、能运用比例的意义判断两个比能否组成比例，并会组比例。
3、理解并会应用比例的基本性质。
教学重点：理解比例的意义和基本性质。
教学难点：应用比例的意义和基本性质判断两个比例是否组成比例，并能正确地组成比例。
教学过程
一、情境导入
出示课件，结合画面引入。
师：同学们请看，这是我们祖国各地的风景图片，我们的祖国幅员辽阔，却能在一张小小的地图上清晰可见各地位置；科学家在研究很小很小的生物细胞时，想清楚地看见细胞各部分，就要借助显微镜将细胞按比例放大。这些，都要用到比例的知识，我们今天就来学习有关比例的一些知识。 教师板书课题：比例的意义和基本性质。
二、自主探究，学习比例的意义 1、探求共性，概括意义
师：10:6与 4.5:2.7 的比值有何特点？
生1：我发现这两个比的比值相等 。 师：既然这两个比的比值相等，请你想想用什么符号把这种关系表示出来！
生2：用等号。（师把左右两个中间板书 = ） 师：同学们现在用了等号表示出这样一个式子，这是一个新的表达式，你能给它起个名字吗？
生：比例师：这几位同学很聪明，数学上也起名为“比例”（师板书：比例）
师：你现在想知道什么叫比例吗？ 生：想
师：那就请同学们自学课本32-33页做一做之前的内容。（5分钟后多数学生停笔，教师在学生的回答过程中板书比例的概念，并引导学生把文字语言转化成数学符号语言，得出比例的两种表达式： a:b=c:d或=(b、d不能为0)
2、根据意义,判断比例
师：刚刚我们认识了新的式子比例，要是让你来判断两个比是不是能组成比例，你会怎么办？ 教学设计
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