英语教学中的语音问题
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英语教学中的语音问题
按照传统教学模式教英语，大多数老师都不太看重语音这个环节。相比之下，大家觉得多记几个单词或者语法，似乎来得更实在。也许是因为这个缘故，很多人学了英语很久但却说不好英语，表达的时候发现排列组合而成输出出来的东西的还是中文的思路，而不是英文的感觉。
中国人学习汉语的经验，无非就是遵循“拼音→偏旁→汉字→词组→句子→段落→文章”这么一个循序渐进的学习方式。而这个学习方式中首当其冲的是“拼音”——即语音的学习。可见语音在学习语言中的重要性。而英语作为一种语言，又怎能忽视语音呢？
如果不先学音标，一味地强调模仿，学生只会鹦鹉学舌。开始时单词少又简单，加上初接触英语，学生感到新鲜好奇，有旺盛的求知欲，靠强行记忆还可以应付。但久而久之，单词越积越多，句型越来越复杂，学生既要记读音，又要记拼写，还要背句型，感到困难大、负担重，往往顾此失彼，招架不住。出现学不会现象，后来学生干脆就不学。音标学不好，其主要原因是字母与音标脱节，音标教学复杂化。学生把拼写与拼读截然分家，记单词时是一个字母一个字母地背，结果是花的功夫大，费的时间多，单词还是记不住，于是“破罐子破摔”，不记单词，放弃英语学习。
要知道，语音语调也是英文口语练习的重点。标准的发音并不能保证流利和悦耳的口语。完美的发音加上蹩脚的语调仍然是对听众耳
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