对外汉语

2006年9月第8卷第3期

云南电大学报

JournalofYunnanRTVUniversitySept.2006Vol.8,No.3

关于对外汉语教学中克服 文化休克 现象的思考

付 怡

(云南广播电视大学外事处,云南昆明650223)

摘 要:以法、越两国留学生在文化适应过程中的 文化休克 现象作为案例,说明 文化休克 对于对外汉语教学的影响,并对如何解决留学生在文化适应中的 文化休克 问题寻找一些对策。

关键词:文化休克;文化适应;影响;对策

中国分类号:H195 文献标识码:A 文章编号:1009-4814(2006)03-0031-03

一位法国教师曾向我们讲述了这样一件事:她收到了一封措辞十分尖锐的信,写信的是一位刚由她推荐到我校学汉语的法国留学生,信上指责法国教师不负责任的推荐让她错误地选择了我们学校,致使她遭受了极大的内心折磨。这件事引起了我校的高度重视,经过深入调查,我们了解到事实上是由于这位法国留学生只身来到陌生的环境后产生了一种强烈的孤独感而感到痛苦,于是她把这种情绪全部归咎到推荐她的老师身上。经过我们的努力,误会最终得以消除,法国留学生在一年后回国向她的老师道了歉,并向她所在的学校递交了一份在我校留学情况的报告,其中记叙了她是如何从刚来的不适应到逐步适应的过程。这个案例所反映的就是跨文化交际中典型的 文化休克 现象。

文化休克 (CulturalShock),又叫文化震荡、文化冲击。最早由Oberg于1985年提出,他描述了在巴西工作的美国人突然身居异乡所产生的一种心理不适感。 文化休克 往往表现为:Uncertainty 不知所措;Anxiety 惶恐不安、畏惧、反感、恐慌;DefensiveMechanism 抗拒心理,这其实是一种应对前两种心理的机制,实质是逃避心理,如 抗拒 、 抵触 等。

文化休克 的产生是一个复杂的心理学问题,它不仅反映了文化的因素,也包含着许多心理因素,是受文化因素影响的心理特征的外化。它的产生从表面上看是由环境的突然改变引起的,而环境的变化使人失去了熟悉的行为准则,语言的障碍导致人际交往失灵而产生逃避心理、挫折和惶恐,文化的差异带来文化身份危机等等。

文化休克 存在特殊性,比如不同的文化圈、种族、政治体制、经济实力所形成的文化适应的障碍会有不同,或者身处不同的亚文化环境的第二语言学习者所经历的 文化休克 时间、程度和形式也不尽相同。但是, 文化休克 的普遍性问题却是不可回避的。大多数人对环境的突然改变往往会产生一种心理上的不适感,对新的文化环境都要经历一个逐步适应的阶段。

Brown在1980年从第二语言习得研究的角度对 文化适应 作出了定义,指出 文化适应 (theaccul turationmodel)是指学习者逐渐适应新文化的过程。学习者学习一种语言,与他所处的语言、文化环境密切相关。因而,文化适应被看作第二语言习得的一个重要方面。JohnShumann(1978)首先提出了这种 文

收稿时间:2006-07-11

作者简介:付 怡(1977-),女,云南昆明人,云南广播电视大学助教。