1、概念

发散思维又称为辐射思维、扩散思维求异思维，是在思维过程中，以某一问题为中心，沿着不同方向、不同角度，向外扩散，一种思维方法。

从一个问题（信息）出发，突破原有的圈，充分发挥想象力，经不同的途径、方向，以新的视角去探索，重组眼前的和记忆中的信息，产生出多种设想、答案，使问题得到圆满解决的思维方法。以某一问题为中心，沿着不同方向、不同角度，向外扩散，寻求多个答案 实质：从一到多。犹如光源向四面八方辐射光线一样，洒水壶式的思维方式。

心理学家曾做过这样的试验：在黑板上画一个圆圈，问在座学生这是什么？其中大学生回答很一致：“这是一个圆。”而幼儿园的小朋友则给出了各种各样的答案：“太阳”、“皮球”、“镜子” 可谓五花八门。或许大学生的答案更加符合所画的图形，但是比起幼儿园孩子来说他们的答案是不是显得有些单调呆板呢？大家是不是更加喝彩这些小宝宝的多彩答案呢？

对于成人来说，对很多事物都已是习以为然了，并不会再去仔细推敲，由此造成了许多思维上的定势，甚至是“误势”。有些时候，谁能克服这种生活的习惯和思维的定势，谁就是强者。富兰克林正是冒着生命的危险获得了雷电的奥秘，伽利略也正是顶着亚里士多德传统理论的巨大压力证实了他的“两个铁球同时落地”的物理定论。同样，在对婴幼儿教育的过程中如要扬弃传统的看待事物的角度和方法，以积极的心态去认识和获得一个全新的世界，这就是需要培养幼儿的发散性思维。

一次在一个幼儿园大班考察孩子发散思维时，一位老师问全班的小朋友：“谁能告诉我，水可以干什么用？”所有的小朋友争先恐后地举起小手，其中一个朋友站起来说：“水可以洗手，洗脸。”另外一个小朋友补充道：“还可以洗脚、洗屁股。”停了片刻，第三个小朋友说：“水可以扑灭火。”又有一个小朋友站起来说：“水还可以养鱼。”结果又有好几个小朋友说“还可以养金鱼”、“还可以养热带鱼。”、“还可以养小乌龟。”最后一个孩子怯生生地说：“老师，水还可以喝。”结果不少小朋友哄然而笑。

回答水可以灭火、养鱼和可以喝的小朋友的发散思维是很好的，而重复水的其它清洁功能和养植功能的孩子就是从众思维了。发散思维是在创造活动中最常使用的一种创造性思维，发散思维好的孩子在将来的学习、工作中会在已有的基础上，提出更多的方法和答案，从而使这些孩子与众不同，出类拔萃，我们所看到的那些有成就、有造诣的人的的发散思维都是非常出色的。

2、发散的角度

（1）功能发散

[案例1] 红砖的用途

建筑材料：盖房子(包括盖大楼、宾馆、教室、仓库、猪圈、厕所 )、铺路面、修烟囱等； 从砖头的重量：压纸、腌菜、凶器、砝码、哑铃练身体等；

从砖头的固定形状：尺子、多米诺骨牌、垫脚等；

从砖头的颜色：水泥地上当笔、画画、压碎做红粉做指示牌、磨碎掺进水泥做颜料等； 从砖的硬度：凳子、锤子、支书架、磨刀等；

还可以从红砖的化学性质（如吸水）

刻成一颗红心献给心爱的人、在砖上制成自己的手、脚印变成工艺品留念。

[案例2] 曲别针的用处

许国泰信息场图示。该图由一张两维表格呈现，X轴是指人类活动，就是想像曲别针在勾、挂、联、画、化学反应、计算、书写、日常活动等方面的应用，Y轴是表示曲别针的要素，包括有材质、重量、体积、长度、截面、韧性、弹性、硬度、直边、弧边等。两轴相交就是信息场，各点相乘，进行信息交和，可见其用途是无穷无尽的。曲别针可以变成数字和加减