二、离子反应及其发生条件。

离子反应说课 内江师院09.1级 陈志科

各位领导、各位老师，你们好！今天我的说课内容是人教版《普通高中课程标准实验教科书（实验修订本.必修）化学》第一册第二章第二节的离子反应。 下面我将从以下五个方面进行我的说课：说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计、说教学效果，那么首先，我们来说教材：

一、教材的地位和作用

通过这一节的学习，既对初中学过的电离初步知识和复分解反应概念加深了理解，又为后续选修课有关电解质溶液理论的学习及后面元素和化合物的学习奠定了一定的基础。并且正确而又熟练地书写离子方程式，是学生必须掌握的一项基本技能，它揭示了电解质溶液中化学反应的本质。

教学目标

知识目标：从微观上理解离子反应的本质；学会离子方程式的书写方法。

能力目标：培养学生利用实验分析、解决问题的能力;培养学生创新思维的能力;

培养学生使用对比、归纳、总结研究方法的能力。

情感目标：培养学生自主探究获得知识，通过现象认识本质，找出事物变化规律的能力，提高学生的科学素养。

教学的重点和难点，《化学新课程标准》明确指出：学生要能通过实验认识离子反应及其发生条件，在以上各项教学目标中，重点是理解离子反应的本质；难点是：离子方程式的书写。因为这块知识比较抽象，学生首次从电解质电离角度认识复分解反应的本质。

二、说教法

接着我们说教法和学法，我主要采用实验探究法和多媒体辅助教学法。

实验探究法：通过创设问题情境，激发学生的求知欲望和学习热情，然后以实验为基础，引导学生观察，最后得出结论，培养学生观察实验现象和分析实验的能力，逐步引导学生从化学反应的宏观现象认识到其微观本质，对化学反应有一个新的认识。

多媒体辅助教学法：利用多媒体整合课程资源，丰富教学资源，更好地发挥学生的想象力和创造力，提高学习效率。

说学法

学情分析：根据学生已经掌握复分解反应知识，也掌握了电解质的电离相关知识，同时还具备了一定的实验观察技能和分析实验的能力。

观察对比：引导学生进行实验观察，通过对比、归纳、总结去解决问题，产生新见解。

三、教学过程

对于我的教学理念，教学过程设计体现如下：

首先我们进行引入：上课时我首先简略复习酸碱盐在水溶液中的电离的概念，再展示一个有趣的有关离子反应的flash，这样不仅为学生奠定了离子反应的理念基础，而且还有效地激发了学生进一步学习离子反应的强烈愿望。

新课学习：我将两份盛有等量的CuSO4与NaOH反应，然后过滤，让同学们仔细观察CuSO4与NaOH反应从蓝色溶液到蓝色沉淀再到无色溶液的全过程，从这个过程中，同学们就可以轻而易举地由实验现象推断出此反应究竟是哪些离子参加了化学反应，同时哪些离子任然保留了原样，最后向刚才的滤液中加入BaCl2使其生成的BaSO4白色沉淀，有力的验证了第一个反应中确实只有Cu2+与OH-反应了，而SO42-和Na+根本没有反应。