谈谈如何培养小学生诵读经典诗文的兴趣
谈谈如何培养小学生诵读经典诗文的兴趣
此论文今天刚获得区诵读经典诗文总课题组寄来的获三等奖的奖状
在我们中国，诗的历史源远流长。从古典诗歌到现代诗歌，名篇佳作美不胜收。特别是古典诗文，它是我国民族文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中的一颗璀璨的明珠。它形象生动、音韵和谐、琅琅上口，是小学生增强语感，增强记忆，净化心灵，陶冶情操的好教材。正因为古典诗歌中有我们汲之不尽的营养，所以修订版《新课程标准》明确指出：小学阶段要求背诵160首古诗。中国五千年的历史，古诗的篇目难以计算。100多首诗只不过是浩翰诗海中的一滴，但对于初学古诗的小学生来说，背这个数字也不是一件容易的事。再加上学生诵读古诗文本身是一种文学积累，而积累不是一朝一夕所能完成的。而小学生又没有很强的自觉性，随着学习古诗文数量的增多，时间的推移，学生就会失去兴趣，不加重视。怎样才能使学生坚持不懈地学古诗，变被动为主动呢？本人认为：兴趣是最好的老师，只有从不同角度培养学生的学习兴趣，才能充分调动学生学习古诗的积极性，如何让学生学习古诗的兴趣经久不衰呢？我认为可以从以下几方面着手：
一、身教感染
罗曼·罗兰说：“要撒播阳光在别人心中，总得自己心中有阳光。”要学生对古诗文感兴趣，那么首先教师就要丰厚自己的诗文底蕴，应提高对古诗文教学价值的认识，平常要多读多诵经典的古诗文，正所谓的“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，“能读千赋，则能为之”。 教师如果能随口背诵许多诗文，就容易感染学生，这样学生就会不自觉地对古诗文感兴趣。
二、故事激趣
在学生学习古诗文时，适时地引入某段背景故事或诗人轶事，很容易激发学生的学习兴趣。如在学习张继的《枫桥夜泊》前，可以计一计张继赴京应试落举，心情郁闷而写下此诗的故事，并由于此诗张继的名气可能远远大于当时中举的举人；如在教学贾岛的《题李凝幽居》时，可以计计“推敲的由来”。当然在学完某首古诗后，让学生根据诗意展开想象，编成故事，也能很好地激发兴趣。
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