初中生物说课稿-《生物对环境的适应和影响》

各位老师好：

今天我说课的课题是《生物对环境的适应和影响》。下面我对本课题进行分析：

一、教材分析：

＜生物对环境的适应和影响＞是生物学八年级下册（济南版）第六单元第一章第二节内容。本节知识点清晰，一是生物对环境的适应，另一就是生物对环境的影响，呈现的方式也直观，前者主要是四幅图片及生物对温度耐受范围示意图，后者是一个探究活动，非常符合初中学生的心理特点，内容看似简单，但要能让学生尤其是八年级学生建构生物与环境之间是一个不可分割的整体，也不是一件很容易的事。所以在教学中要充分利用教材，多采用直观手段，认真组织活动，帮助学生初步建立这个基本的生物学观点。

基于以上分析，结合新课程标准的新理念，我确立如下教学目标：

二、教学目标：

（一）、知识与能力：

1、认识生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点；

2、能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。

（二）、过程与方法：

1、通过分析文字和图片资料来提高图文转换的能力；

（三）、情感态度与价值观：

1、了解生物与环境的关系，渗透环保意识；

2、树立“生物与环境是一个不可分割的整体”观点；

本着 济南版新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下教学重点和难点。

三、重点和难点的确立：

1、描述生物对环境的适应和影响既是重点又是难点；

2、“蚯蚓对土壤的翻耕”探究是重点，新教材倡导探究性学习，应该利用好每一次活动，来培养探究的方法和能力。

，四、教学方法

考虑到八年级学生的现状，我主要利用多媒体的现代教育手段，以大量的图片和动画，让学生通过观察、思考、分析综合等一系列思维活动，逐渐认识到生物与环境之间是一个不可分割的整体。

2、本节“蚯蚓对土壤的翻耕”的探究活动并不难，要求教师课下精心安排。所以这个活动我安排在课前，课上主要是组织各小组交流活动的“过程”和“结果”。让知识的获得渗透在过程的体验中，让成功的喜悦体现于精彩的交流中，让能力的培养贯穿在活动的参与中。

五、学习方法

我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。