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比例的意义 教学设计

第三单元 比 例

第一课时 比例的意义

教学内容：人教版六年级（下）P32～33“比例的意义”。 学习目标：

1、理解和掌握比例的意义。 2、了解比例和比的区别。

3、能根据比例的意义正确判断两个比能否组成比例。 4、探索国旗中蕴含的数学知识，渗透爱国主义教育。 教学重点：理解比例的意义。

教学难点：应用比例的意义判断两个比能否组成比例。 一、创设情境，目标认同

1、请同学们回忆一下上学期我们学过的比的知识，谁能说说什么叫做比？并举例说明什么是比的前项、后项和比值。

教师把学生举的例子板书出来，并注明比的各部分的名称。

2、我们知道了比的前后项相除所得的商叫做比值，你们会求比值吗？教师板书出下面几组比，让学生求出它们的比值。

12:16 3/4: 1/8 4.5:2.7 10:6

学生求出各比的比值后，再提问：你有什么发现？ （4.5:2.7的比值和10:6的比值相等。）

教师说明：因为这两个比的比值相等，所以这两个比也是相等的，我们把它们用等号连起来。（板书：4.5:2.7＝10:6）

[设计意图：在学习比例之前，就强调了两个比的比值相等，为学习新知识提供了“最佳关系”和知识的“固定点”。］

二、自主探究，构建新知

1、学生观察课本情境图，激发爱国情操。 四幅情境图分别呈现的是什么情景？

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