从容说课

对亡者的悼念总会引发人们的悲恻之感，这篇作品也不例外。细细读来，在作品用真实的细节、朴实的语言所叙述的旧事中，流露的是一种真情。我们似乎也看到了作者那仿佛要穿越时光找回从前的双眼，苍老的目光里沉淀的满是岁月积累的真情。这里没有“青梅竹马，两小无猜”式的浪漫，没有“举案齐眉 ‘相敬如宾”式的恭敬，也没有“贫贱之交不可忘，糟糠之妻不下堂”式的清高自守，这里只有一种带着些许酸楚、些许温暖的回忆。引导学生在真情体验中去理解作者、理解作品是本文的学习重点。注重以教学情境的创设来激发学生的情感是教学本文的主要方法。

三维目标

知识与技能

1．体会细节描写的作用并学会借鉴运用。

2．品味并理解作品朴实语言中所流露的真情。

过程与方法

1．创设情境，帮助学生领会细节描写的妙处。

2．品味语言，感悟真情。

3．引申拓展，借鉴细节描写进行写作训练。

情感态度与价值观

理解作者思念亡妻的凄恻之情，收获感动，收获健康的爱情观。

教学重点

掌握对细节描写手法的分析与云用．教学难点

在“不太使人感伤的断片”中，理解作者对亡人的愧疚和自责与深挚的、极度的思念之情。

教具准备

多媒体课件

课时安排

一课时

教学过程

[导入新课]

师：今天课前我们先放松一下，请大家来看一个小故事。

【投影。】

话说严监生临死之时，伸著两个指头，总不肯断气，几个侄儿和些家人，都来讧乱著问；有说为两个人的，有说为两件事的，有说为两处田地的，纷纷不一，却只管摇头不是。赵氏分开众人，走上前道：“老爷!只有我能知道你的心事。你是为那盏灯里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油；我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎；众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。

【有的学生看后发出会心的笑。】

师：大家知道这个严监生吗?

【有学生说这是个吝啬鬼，这时所有学生都明白了，于是笑声更大了。】

师：(笑问)大家笑什么?