《亡人逸事》说课稿

一．说教材：本文是孙犁在晚年对亡妻的悼念之作，朴实的笔调中饱含对亡妻的深情，是“悼亡文学”中的佳作。作者通过对真实的生活细节的回忆描写，为我们塑造了一个少埋怨，多劳累，而用情极深的妻子形象，也透露出作者深深的愧疚之情。

根据教材安排，本文是第四板块“慢慢走，欣赏啊”的一篇选教课程，是属于“活动体验”专题。根据《课程标准》和本板块的专题解说，对本文的处理重在引导学生对细节描写的品味和研读，重在对本文真挚情感的体悟，在思辩和讨论中完成活动体验。

二、说学情：高一的学生，在必修一已经接触过散文，所以知道一些散文的基础。本文关键要加强学生对语言的审读能力和审美能力。而细节描写是高中第一次集中讲到，所以作为重点去突破。使学生培养起更良好的学习的散文的兴趣和方法。作为高一的学生，要理解作者深藏的感情有点困难，可以采取同学间讨论，类文赏析，师生间的相互置疑设问等引导方法来设置情境。

三、教学目标：依据学生学习特点、教材特色以及大纲要求，制定教学目标如下：

1．知识与技能：1）体会细节描写的作用并学会借鉴运用。2）品味并理解作品朴实语言中所流露的真情。

2、过程与方法：1）创设情境，帮助学生领会细节描写的妙处。（2）品味语言，感悟真情。（3）引申拓展，借鉴细节描写进行写作训练。

3。情感态度与价值观：理解作者思念亡妻的凄恻之情，收获感动。

（四）教学重点，难点1．教学重点 掌握对细节描写手法的分析与运用．2．教学难点 （1）在“不太使人感伤的断片”中，理解作者对亡人的愧疚和自责与深挚的、极度的思念。

四．说教学方法：借助多媒体课件的教学手段,采用：激趣──感知──品读、赏析──讨论──拓展延伸的教学模式。倡导教师必要的牵引到放手，到学生的“自主、合作、探究”的学习方式的转变,真正体现教师的主导作用，学生的主体地位。同时，教师适时的启发点拨，使整个教学导之有序，从而构建师生间和谐平等互动的语文课堂。

五．说学习方法：新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自我学习能力。为此，我设计如下学习方法：朗读法、欣赏法、讨论法、质疑法等指导学生如何鉴赏写人记事类的散文，如何品析作品的语言，体会深藏的感情。

教具的使用：多媒体课件 教学设计：一课时

六、说教学过程：

（一）导入新课《江城子》(录音)（这个环节，用苏轼的悼亡妻子的词引入，创设情境为文本的学习做情感的铺垫）

（二）自由朗读课文，概括内容。用小标题的形式概括亡妻人生的四个阶段。（自主完成，再同桌、小组讨论） 天作之合：从“天作之合”的婚姻说起，回忆了作者与妻子是怎么结婚的。初次见面：着重写了自己和妻子初次见面时的情景。勤劳持家：写妻子如何从一个娇惯女儿变成一个吃苦耐劳的妻子与母亲。 临终痛别：写了作者对妻子的愧疚并回忆妻子临终前的情景。（设置这个环节，让学生从整体上感知课文）。

（三）活动体验（体验细节之美）

师：写了哪些“亡人”的逸事？这些“逸事”表现了“亡人”的什么样的性格？（小组讨论，一组一段）

明确：细节1：她点头笑着说：“真不假，什么事都是天定的。假如不是下雨，我就到不了你家里来！”——一如既往的温柔和内心的幸福感，以及她对婚姻的满意。

细节2：“盯”“跳”“走”“钻”——腼腆害羞

细节3：她严肃地说：“你明天叫车来接我吧，我不能这样跟着你走。”——礼教观念很重，又非常质朴。 细节4：我从外面回来，看到她两个大拇指，都因为推机杼，顶得变了形，又粗，又短，指甲也短了。——