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称象教学设计

凡事预则立， 凡事预则立，不预则废 课 教 学 目 标 教学重点 教学难点 课 型 题

都江堰北小实外

称

象

授课时数 识记 理解 应用 综合

2 课时

1、学认“秤、称、杆、驳、割、曹”等 14 个生字，学写“称、 知 曹”两个生字，会读“反驳、称象、曹操、议论、秤杆、官 识 员”等词语，区分多音字“得”的读音及组词。 点 2、正确、流利朗读课文，熟悉课文主要内容。 目标 1 目标 1 认 读 层 次

√

教学媒体

课件

教学方法 教学步骤 教师活动及重点关注 学生活动 媒体板书 意图反思

一、谈话 式导入：

第一课时

生认识“称”认读

称

1、 同学们， 师： 你们见过别人称东西吗? 想 知 道 那 件 东 西 出示生字，认识“称”(注意后鼻音) , 有多重 板书：称 称菜、称肉、称糖 人们称一件东西是想知道什么? 想知道 果…… ( 那件东西有多重。) 生观赏大象图， 谈 2、 师： 你在现实生活中见到过可以称什 自己对大象的印 么？ 象 3、师：同学们，你们见过象吗？(出示 称 象 就 是 把 大 象 ppt 大象图) 大象在你眼里是什么样的 ？ 的重量称一称 要想知道大象有多重，我们同样也可以 称一称。(板书：象) 齐读课题，称什么？(称象) 你对课题是怎样理解的？ 象

生认读“秤”

4、师过渡：把大象的重量称一称，在今 天呀应该不是一件难事， 但是在古时候可 真的是一件难事， 因为那个时候科技不像 齐读课题 现在这么发达， 也没有能够称大象重量的 秤来做这件事。(认识“秤”,与“称” 相区别) 生：谁称象？ 生：怎么称的？ 5、师:可在古时候称象这件事还真的做

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