初中地理“情境——问题”课堂教学模式研究开题报告
开题报告
教育硕士专业学位论文开题报告
初中地理“情境——问题”课堂教学模式研究
一、选题背景和意义
（一）选题背景
作为基础教育的地理学科，历来是世界各国基础教育阶段中的一门学科。在当前的基础教育教学改革中处于比较重要的地位。针对现行基础教育教学，课程结构单一、内容“难、繁、偏、旧”、学科知识过于细化等弊端，国家施行新的课程改革后，组织编写了相应的教材。改革后的中学教材，突出了对学生自主学习，探索精神和创新意识的培养。新的地理教材有如下特征：它向学生提供现实、有趣、富有挑战性的学习素材，所有地理知识的学习，都力求从他们熟悉或感兴趣的问题情境，引入学习主题，并展开地理探究。它为学生提供探索、交流的时间与空间，鼓励学生动手实践、自主探索与合作学习。它向学生展现地理知识的形成与应用过程。教材采用了“自主学习、合作学习和探究学习”的模式展开学习内容，强调问题情境的创设，引导学生自主探索地理知识，逐步形成地理能力，它能满足不同学生发展的需求。这就要求教师改变传统观念，与时俱进，及时调整教学方法，更新教育观念。
《基础教育课程改革纲要(试行)》指出，“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展”，“逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革”。纲要为课堂教学树立了新理念、提出了新要求，
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