关于高中历史教学中人文精神教学分析

作者：赵联

来源：《外语学法教法研究》2015年第01期

摘要：历史学科是高中所有学科中蕴含人文思想最丰富的学科。本文立足高中历史的教学过程，简要分析了现今历史教学中人文精神教学存在的问题及重要意义，并提出几点策略，以提高学生的人文精神，唤醒人们的美好人文情操。

关键词：高中历史人文精神策略

【分类号】G633.51

历史是高中教学中的一门重要学科，历史课程可以让学生了解历史知识，培养学生人文精神，树立学生正确的历史观、人文观，促进学生思想受到触动，让其在课堂上受到优秀历史人物的熏陶，思想品质、意志品格在潜移默化中也会受到一定的影响，既有助于提升课堂教学的质量与效率，又有助于提升学生的历史学修养与素质。

一、高中历史教学中人文精神教学存在的问题

现阶段，在高中历史教学中，许多学校存在教学方法老旧的问题。教师在授课过程中，过多强调知识的讲解而忽略历史学科的教育性和人文性，仅仅把历史学科作为高考的一个科目，而没有正确引导学生在相关历史事件中吸收有用的人文知识。这样的教育方式枯燥、单调，容易使学生丧失对历史学科学习的兴趣。还有一些学校认为历史科目不是主要科目，便对历史学科不重视，把大部分的时间都用在其他学科上。这样导致教师在课堂上没有重点讲解人文精神的知识，从而影响学生价值观的培养。随着新课改的不断深入实施，培养学生的全面发展已经成为教学中的重要任务，这不仅仅体现在知识的传授上，还体现在对学生精神素养的培养上，从而真正达到素质教育的目的。

二、高中历史教学中人文精神教育的主要内容及培养的重要意义

（一）高中历史教学中人文精神教育的主要内容

所谓人文精神主要是指对人类生存意义和人类命运的终极关怀，其不仅是对“人”存在的思考，还是对“人”生存意义的关注，又是对人类命运、人类痛苦与解脱的思考和探索。而历史教育从本质上讲是一种人文素质教育，在素质教育中起着人格养成和文化熏陶的基础性作用。故而高中历史中人文精神教育的主要内容就是用历史唯物主义观点来阐述人类历史发展进程和规律，进一步培养和提高学生的历史意识、文化素质、人文素质和人文素养，从而促进学生全面发展。