儿童心理

第一章 学前儿童心理健康概述

第一节 学前儿童心理健康的概念

一、学前儿童心理健康的广义和狭义。

二、学前儿童心理健康的演变，提倡心理健康一般以是1792年皮耐尔提出的废除对精神病人的约束为历史起，以及中国与国外有关心理健康的概念的由来及历史发展。

第二节 学前儿童心理健康的特征

一、学前儿童心理健康判断标准：心理健康的特征和统计学、病理学、理想状态及适应过程的标准。

二、学前儿童心理健康的标志：智力发展正常；情绪反应适度；人际关系融洽；行为统一协调；性格特征良好。

第三节 学前儿童心理健康的意义和内容

一、学前儿童心理保健的意义：培养健全的人格，增进和维护健康的心理，预防心理疾病的发生，发挥学前儿童的更大心理效能。

二、学前儿童心理健康的内容：改善家庭，托幼机构和社会的环境、对儿童进行心理健康教育、对学前儿童进行指导，心理辅导和治疗和一般的心理健康措施。

二、考核知识点

1.学前儿童心理健康的内涵。

2.学前儿童心理健康概念的由来及发展。

3.学前儿童心理健康的意义和内容。

4.学前儿童心理健康的判断标准。

5.学前儿童心理健康的标志。

三、本章思考题

1.心理健康的判断标准有哪些？

2.反应学前儿童生长发育的常用指标有哪些？

3.如何从儿童的情绪来判断学前儿童的心理健康？

4.如何理解健康与疾病的关系？

第二章 影响学前儿童心理健康的因素

第一节 生物—心理—社会模式

一、影响健康的理论模式（霍门的生态模型，布鲁纳的健康公式），从注重生理原因到注重与环境的相互作用。

二、心理健康的生物—心理—社会模式，以系统论观点揭示各种因素对学前儿童心理健康所产生的影响。

第二节 影响学前儿童心理健康的生物学因素

一、遗传因素（直接遗传，间接遗传和轻微遗传），遗传基因对学前儿童心理健康的影响。

二、先天素质，先天的解剖生理特点，遗传基因和胎儿发育过程中环境的相互作用结果（营养不良，患病或用药不慎和情绪状态的影响）。

三、机体损伤或疾病，机体、特别是脑的损伤或疾病是影响学前儿童心理健康的重要原因。

四、生理发育迟缓，生理机能的受损而造成的发育迟缓现象。

五、生化改变，中枢神经系统对大脑功能的重要影响。

第三节 影响学前儿童心理健康的心理因素

一、学前儿童动机与心理健康（动机需要、动机的冲突、挫折的适应与心理健康的调整）。

二、学前儿童的自我意识与心理健康，自我意识的定义，自我意识的三个方面（自我认识、自我评价、自我意识）以及调节能力与心理健康的关系。

三、学前儿童的情绪与心理健康，情绪的定义和一些情绪，譬如焦虑、恐惧和暴怒给心理健康带来的负面