高中语文课教学中问题设计
高中语文课教学中问题设计的探究
摘 要:世界科学泰斗爱因斯坦说:“我并没有什么特殊的才能,我只不过喜欢刨根问底追究问题罢了。”爱因斯坦的话启示我们问题教学对学生的成长乃致成材具有举足轻重的作用。那么,在我们课堂教学中,如何设计有艺术性和启发性的问题呢?我认为课堂教学的问题设计必须从整体性、层次性、创造性三者出发,点燃学生的思维火花,培养他们探究问题的能力,为他们成材奠定坚实的基础。 关键词:语文教学 问题设计 探究
陶行知有言曰:”发明千千万,起点是一问,禽兽不如人,过在不会问,智者问得巧,愚者问得笨。”陶老之言说明了巧问的重要性,而语文课堂教学其实就是问题的教学,教师通过新巧问题的设计来激发学生学习兴趣,启迪学生的思维,提高学生的创新能力,让课堂波澜起伏,抑扬有致,起到良好的课堂教学效果。此外,学生回答提问的过程也是教师教学效果的检验过程,教师通过不同层次接受能力学生的提问和回答,就可以判断群体对知识的接受情况,教师根据这一情况又可以对自己的课堂教学随时做出相应的调整。
一、整体设计,环环相扣
语文教学的最终目标是培养学生的语文能力和语文素养。但是当前语文教学却忽视了这样一个问题,不注意培养学生的文学修养,把一篇优美的文学作品割裂成许多机械的问题,而学生也就成了回答这些机械问题的机器,到了最后,学生回答了问题,却不知道这篇课文的整体内容和思想意蕴;懂得了词语在文中的作用,却不知道
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