六面怪脸
《六面怪脸》教学案例点评
拜读了彭老师的教学案例，也看到了后面学生的作业照片，我认为是一堂很有借鉴意义的美术课，从教学导入时教师戴着面具翩翩起舞，可以看出彭老师善于调动课堂气氛，善于营造教学情境。虽说是一堂培养学生创意表现能力的美术课，但整堂课每个部分的教学设计却都相当实在有效的，用一句比较时髦的话说就是“接地气”。
实在之处一：注重与现实生活的联系，本课以民间傩舞面具为现实基础，由此生发出面具创意，最后又把创意面具延伸到装饰点缀生活用品（香包，手链，项链等），并不只单纯的创意搞怪变形，这样美术教学就有了现实生活的支撑点，而不是浮在半空中的楼阁。
实在之处二：教学目标清晰实在，本课的知识目标是了解面具文化，能力目标是运用材料和创意变形手法制作具有个性的面具，知识和能力目标的表述用词相对科学准确，具有可操作性，也有利于在实现教学目标过程中教学环节的设计构思具有明确的指向性，情感目标也没有“假大空”，而是把体验制作学习中的快乐放在首位。
实在之处三：教学环节设计有效实在，如六面的折法，前2步折法让学生通过拆开范作获得感知，后2步折法老师就直接通过示范引导来学习折法，没有一味地让学生去自主探究，既是保证了教学手段的多样性，也加快了课堂的教学节奏。又如通过欣赏教材中范作来获得搞怪面具的制作方法，改变了通常在现场评比课中老师只使用自己准备的素材，而把最直接的教材素材晾在一边，不管不顾。
但我也对以下教学环节提出一些设想，仅供参考
1、在知识目标中提到了解面具艺术魅力，但我认为在设计的教学环节里并没有涉及，并在面具的制作和创意设计中，未对面具的象征意义有所解读，对通过夸张变形产生的艺术效果并未作出必要的分析，例如，有的面具给人感觉恐怖，有的面具给人感觉滑稽，那么在表现创意中注意哪些造型要素，可以适当夸张哪些部位，运用什么样的图案样式，运用什么样的色彩组合，适合运用哪些材料辅助等，教师应对作品的色彩，形式美感，作品的创意作一些适当的解读，而不局限于制作方法步骤的学习。
2、实践是学生发展的源动力，只有学生在教学过程中动手、动脑、动情地
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