1·心理学的研究对象:

/知：认知过程：感觉、知觉、意识、记忆、学习、言语、思维

\情：情绪过程：情绪和情感

心理现象/共性-心理过程： \意：意志过程：意志

\ 个性-人格：/个性倾向性：动机、需要

\ 个性心理特征：气质、性格、能力

2`大脑结构单侧化：左半球：专管对语言的处理和语法表达，如词语、句法、命名、阅读、写作、学习记忆等 。

右半球：空间技巧与右半球相关，如对三维形状的感知、空间定位、自身打扮能力、音乐欣赏及歌唱等。

3·感觉阈限：感觉阈限：引起感觉的刺激范围

4·绝对感觉阈限：刚刚引起感觉的最小刺激量。

5·差别感觉阈限：能觉察到的刺激量的最小差异值，也称为最小可觉差

6·感觉适应：在刺激的持续作用下，感觉器官的感受性发生变化的现象。

7·知觉的基本特性：

整体性：指人在过去经验的基础上把由多种属性构成的事物知觉为一个统一的整体的特性 选择性：指人总是根据当前的需要有选择地把其中一部分作为知觉对象，把它们构成一个整体，使之得到清晰的知觉。

恒常性：知觉系统能在一定范围内保持对客观事物的稳定的认识，而不随知觉条件或感觉映像模式的改变而改变。

理解性：指人在对现时事物的知觉中，需有以过去经验、知识为基础的理解，以便对知觉的对象作出最佳解释、说明

惯性：指主体对一定活动的预先的特殊准备状态。

8·错觉：是人在特定条件下对客观事物必然产生的某种有固定倾向的受到歪曲的知觉。 9·随意注意：指有预定目的、需要一定意志努力的注意。

10·随意后注意：有自觉的目的，但无须意志努力的注意。

11·短时记忆:信息一次呈现后，保持时间在1分钟之内的记忆，也叫操作记忆、工作记忆。 12`长时记忆：学习的材料，经过复习或精细复述之后，在头脑中长久保持的记忆。 13·前摄抑制：先前的学习与记忆对后续的学习与记忆的干扰作用

14·后摄抑制：后继的学习与记忆对先前学习材料的保持与回忆的干扰作用

15·学习：人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。 16·.斯金纳的操作条件反射理论作用：学习是一种反应概率上的变化，而强化是增强反应概率的手段 书第253页表格

17·言语：以语音为载体，以词为基本单位，以语法为构建规则的符号系统

18·布洛卡区- 言语运动中枢：运动性失语症 表达性失语症

19·威尔尼克区- 言语听觉中枢：感觉性失语症 听觉记忆的丧失

20·言语获得机制: 乔姆斯基 ：LAD 语言获得装置 书279

21·影响问题解决的因素：1.表示问题的方法：符号、图示2.问题解决中的策略：尝试错误法、爬山法、手段—目的分析、逆推法3.知识在问题解决中的作用：专家与新手4.认知结构的限制、思维定势、功能固着5.动机与情绪状态

22·推理：从一个或几个已知的判断出发推出另一个新判断的思维形式。

23·决策：做决定

24·基本情绪：人和动物所共有的，不学而会的。如快乐、愤怒、悲哀和恐惧等11种。 25·复合情绪:由基本情绪的不同组合派生出来的。敌意（愤怒、厌恶、轻蔑、焦虑）