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地震中的父与子教学设计与思考

地震中的父与子教学设计与思考

教有意 学有情

——《地震中的父与子》教学设计与思考

穆湖实验学校 叶蕴玉

[教学设计]

教材版本

新课标人教版五年级上册

教材简介

1989年美国洛杉机发生大地震，一所小学不幸倒塌了，匆匆赶来的家长悲痛欲绝，在残酷的现实面前无奈地垂泪。而其中一位父亲却坚信自己的儿子还活着，坚信儿子在等待他去解救，因为他对儿子曾经承诺：无论发生什么，我永远和你在一起。因此，他不顾众人的劝解与阻拦，日以继夜挖了38小时，直至救出他的儿子和其他14位小朋友。

设计理念

课文情节复杂，找准阅读的突破口，以点带面就显得尤为重要。教学时紧抓“了不起的父与子”这条主线，从父亲不断挖掘这个震撼人心的画面入手，辐射开去，引导学生细细品读。在研读中感受亲情可贵，感悟做人之道，提升感悟能力。 教学流程

一、情境创设，激情导入：

1、播放地震录象，让学生的心灵受到震撼。

师旁白：这是1989年发生在美国洛杉矶的一场毁灭性的大地震。在不到4分钟的时间内，在短短不到4分钟的时间内，无数高楼化为废墟。30多万人受到不同程度的伤害。在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。他眼前，那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟。在这突如其来的灾难面前，父与子又演绎了一个怎样的动人故事呢？

2、出题：

二、初读课文，整体感知：

（一）学生轻声读课文,边读边想课文写了一件什么事。

（二）反馈交流：

1、媒体出示：洛杉矶 阿曼达 混乱 昔日 爆炸 废墟 瓦砾 血丝 血迹

（1）轻声读词语，哪些字音你想提醒大家注意呢？

（2）回想一下刚才的录像，你觉得哪几个词你从录像中就理解了？你读着这个词，眼前出现了什么画面？带着你的感觉再读读这个词。

（3）学生一起带着理解齐读词语。

（4）小结：理解词句我们可以借助文本、借助字典，还可以借助画面。

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