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德国“双元制”职业教

魏晓锋

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（健雄职业技术学院

摘要：德国独具特色的“双元制”职皿

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元互补、重视发挥企业作用等特点。它启示驰程，努力实现教育与就业的相互衔接；加强ｊ建立完善的职业教育法律体系和“双师型”崩

关键词：德国；职业教育；“双元制”中图分类号：Ｇ７１０文献标识码：Ａ文德国职业教育历史悠久，早在德意志帝国建立之前就制定了职业培训最低要求的法规。经过一百多年的发展和完善，目前的德国职业

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队伍等方面都积累了丰富的经验，形成了独特的职教体系，并源源不断地为德国培养了大批各类专业人才。第二次世界大战期间，尽管德国经济受到重创，但仅仅过了三十多年就从一片废墟中迅速恢复和发展起来，并成为了欧洲的经济强国。其成功的重要原因，就是被誉为促进德国经济发展“秘密武器”的“双元制”职教模式。那么，德国“双元制”职业教育为何如此发达？与其他国家的职教模式相比，它具有什么特点？“双元制”职业教育对中国职业教育改革有什么启示？本文试图在此方面加以阐述，以期为当前我国的职业教育改革与发展提供借鉴。

一、“双元制”职业教育在德国发达的原因德国职业教育经验丰富、体系完备。而

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继续接受教育；而作为其职业教育“核心部分”的“双元制”职业培训，每年培训出的技术工人占就业人员的比重高于８％，在同龄人中所占的比重达７０％吼笔者认为，“双元制”职业教育在德国发达的原因主要有以下几点：

１．传统文化对职业教育发挥了促进作用严谨、务本求实、富有责任感是德意志民族最突出的特征，体现在教育上就是不盲目追求文凭和高学历、注重教育的实用化与技能的提高。与中国儒家“重德轻技”、“重道轻艺”、鄙视工商的思想相反，德意志民族自古就崇尚手工业和技艺，有着强烈的职业归属感。大多数德国人视工作为生活的重要部分，极度重视操作技能，并认为“不教儿童手艺，等于教儿童盗窃”，因而德国素有“工匠王国”的美誉。早在中世纪，德国就已出现手工业师傅带学徒训练的形式。这些

收稿日期：２００９－１０－２５

基金项目：江苏省教育科学“十一五”规划课题（Ｄ／２００８／０Ｉ／０３０）

作者简介：魏晓锋（１９６３一），男，江苏阜宁人，健雄职业技术学院院长、教授、博士、硕士生导师，主要从事高等教育管理及区域经济学研究；张敏珠（１９６９一），女，江苏太仓人，健雄职业技术学院科研处处长、副教授，主要从事高职教育理论与实践研究；顾月琴（１９７５一），女，江苏太仓人，健雄职业技术学院科研处教师、博士，主

要从事中国教育与文化、高等职＿Ｅ教育研究。

国家教育行政学院学报厦磁固一一一．一９２

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