《大道之行也》教案
一、教学建议
《大道之行也》出自《礼记》，本文阐述儒家理想中的“大同”社会的基本特征是两千年以来许多进步思想家和社会改革家所向往的目标，是我国社会思想史上的一份宝贵的财富。文章语言精练，文气畅达；运用对比，表意鲜明。指导学生学习本文引导学生借助课文注释了解全文大意，反复朗读并背诵全文；把握“大同”社会的基本特征；引导学生思考它在当今社会的积极作用，畅想未来，向着更高更远的目标前进。
二、教学案例
1、教学情景分析
《大道之行也》是人教版八年级上册第五单元第四课。是《礼记、礼运》开头的一段话，主旨是阐明儒家理想中的“大同”社会的基本特征。孔子生活在变乱纷呈的春秋末期迫切希望出现一个太平盛世。尽管这个理想社会在当时小生产的基础上不可能成为现实，但两千多年来以它一直是许多进步思想家和社会改革家所向往的目标，如洪秀全、康有为、孙中山等都曾受到它的启发。它是我国社会思想史上的一份宝贵的财富。

2、整合思路：
为了让学生较好的领悟我们先人所追求的理想社会的实质，并感知这段文字的美好，在借助媒体的基础上，把诵读放在首位，让学生以读代教，以读代学。
到对理想社会实质的领悟，对美好文字的品味，本课设计了以下教学环节：
（1） 情景导入：展示：“桃源”美的画面及文字；引入《大道之行也》。
（2） 初读课文：让学生通过精美画面，悠扬的古乐揣摩朗读。以便扫清文字障碍。为指导研读打下基础。
（3） 再读课文：这是本文的重点，通过范读，指导朗读，引读，齐读，让学生在琅琅书声中了解文章结构，感悟理想社会的实质。
（4） 探究课文：在“书读百遍，其义自见”的基础上，联系实际，探求未知，逐步培养学生的探究意识。”
（5） 拓展延伸：通过画面对比，让学生了解两千多年来，“大同”一直是许多进步思想家和社会改革家心中永不磨灭的梦，就是这个梦，牵系着古圣先贤，也牵系着时人，让我们齐心协力，为这个美好的梦的实现而加倍努力吧！
3、教学设计

教学目标：‘
知识和能力
（1） 积累重要词语；
（2） 了解先贤哲人关于社会的伟大构想，把握“大同”社会的基本特征；
（3） 背诵并默写全文。

过程和方法
（1） 整体感知文意，理清文章脉络，尽快形成背诵思路，提高诵读能力。
（2） 联系实际，逐步培养学生探究意识。

情感态度和价值观：
学习古人敢冲破现实羁绊，大胆追求理想的精神和智慧，激发学生树立远大理想，做一个真正的社会人。

教学重难点