习作指导课后感
《童年趣事》习作指导课后感
当一本装帧精美的《童心飞扬》习作簿发到同学们手中的时候，几乎所有同学的第一反应就是把书从第一页迅速翻到最后一页，目的就是看一下自己的名字是否荣登习作簿。赫然在内的同学，难掩内心的自豪，满脸激动。名列在外的同学虽然失望，但却抵制不了精彩故事的诱惑，全神贯注的读起了其中的每一篇佳作。看到这一幕，我的自豪感油然而生，往日的付出又算得了什么呢？相信习作簿中的每一个小作者亦会如此想。
通过此次活动，我不禁思考一个问题：平时我们总觉得学生的习作语言贫乏，表达幼稚，想象力欠缺。难道果真如此吗？非也！今天学生的习作就是一个很好的明证。这一事实雄辩地证明：学生潜力无穷。那么作为师者，我们要做的就是如何发掘学生的潜力，让学生的慧根得以发芽、长叶、开花、结实。
纵观这次学生习作的始末，给了我一个很好的反思总结的机会。 首先，要树立学生的信心，鼓励学生我能行
不可否认我们平时的习作教学缺乏对学生习作后的跟踪与激励。老师煞费苦心给予学生作文簿上的圈圈点点及眉批总批，学生几人会看，又有几人能看得懂呢？对于出现问题严重的作文，教师师者仁心， 算了吧，连最基础的知识都学不会，写好作文岂不比登天还难？对于优秀的作文，教师给予学生“棒极了”“你的作文真棒”这样的评价引起的只是学生一时的心灵悸动，但随即这种感觉便烟消云散了。久而久之，学生便厌倦了习作，疏于写作又导致了学生习作水平的停滞不前。李世蕾同学的习作内容是打雪仗。在初稿中，写到：我和弟弟联合攻击哥哥却因为自己不小心，雪球掷到了弟弟身上。于是弟弟倒
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