《第9课 修改文章中的错误》教学设计

一、教学目标

根据《修改文章中的错误》在本单元的地位和作用，结合四年级学生的认知结构、心理特征和已有的生活积累，我制定了如下教学目标：

1．知识与技能

（1）掌握在Word软件里打开Word文档的方法。

（2）掌握删除多字和定位光标的方法。

（3）掌握在文段中插入漏字的方法。

（4）掌握改写别字的方法，了解使用改写功能来改写别字的方法。

2．过程与方法

（1）通过自主学习课本知识，提高自己借助辅助材料完成操作的能力；

（2）在教学过程中，鼓励学生采用不同方法解决问题，提高学生发散式思维能力；

（3）在过程中，采用小组竞赛的方式，培养学生集体精神和学生的合作能力。

3．情感态度与价值观

（1）通过认真观察，培养学生自主发现问题，尝试自己解决问题、从而体验到自主学习带来的成就感。

（2）掌握修改文章的方法的同时，培养学生在输入中文时，及时修改文章的良好习惯，进而培养学生解决实际问题的能力和认真、严谨、细致的行为习惯。

二、教材分析：

广东省教学教材研究室编著的广东省小学课本《信息技术》第一册（下）61页第9课内容。本节课在教法上遵循“以学生为主体，教师为主导”的原则，将多媒体与数学整合，围绕“以任务为主轴、问题为主线、探究学习为主要方式”来开展教学，有效地把知识和能力训练融为一体。

三、学情分析：

本课的教学对象是小学四年级或者经过一个学期学习的学生。通过前面的学习，学生对信息技术知识有一定的了解，对电脑操作有一定的能力，基本能够使用一部分软件，已具备在Word软件里输入中英文的能力和一定的计算机操作能力、理解能力、自学探究能力，也知道了一些功能键的操作与使用，这给这节课的操作打下了一定的基础。

根据本节课的教学目标和教法，我把学习的主动权交给学生，让学生通过抢答、验证、分析、交流等一系列活动，自己发现规律，努力构建探索型的课堂教学模式，使教法和学法和谐地统一在“以学生发展为本”这一教育目标之中。

四、教具和学具：多媒体课件。

五、教学过程

为达到本节课的教学目标，我从“引”、“探”、“用”、“拓”这四个环节设计教学。

（一）创设情境，导入课题

本节课开始的时候，我通过播放玲玲打日记的动画导入：在玲玲打完日记之