运用，分析，综合，评价。这就是要求教师在选择教学模式之前，首先明确要达到怎样的教学目标，然后选择适宜的教学模式。

二、教学内容的性质

内容是教学模式的构成要素之一，每一种模式都对课程设计的方法和结构有所要求，如范例教学模式要求教学内容具有基础性、基本型和范例性，而发现教学模式则要求教学内容具有基础性、基本性和范例性，而发现教学模式则要求教学内容本身就具有结构性。因此，不同的学科，或相同学科的不同性质的内容，都要求选择与之相应的教学模式。物理及数学等结构严谨、逻辑性强的学科，就可以采用结构发现教学模式。

三、学生的年龄特点和认知水平

不同的教学模式适用的范围和对象都有所不同，在选择教学模式时还应考虑学生的年龄特点和认知发展水平。例如，自学辅导教学模式和探究研讨教学模式，要求学生有一定的知识准备，并掌握初步的自学方法和思维方法，比较适用于高年级学生，而不大适用于小学低年级的学生。

四、教学所具备的物质条件

在很多情况下，顺利地完成教学任务，实现教学目标，就必须具备一定的物质条件。比如，采用程序教学就必须具备相应的教学机器，采用计算机的合作学习就必须具备普遍的计算机设备及其网络。

五、教学时间

有的教学模式虽然能较好地达到教学目标，但却需要很多的教学