通用技术课程教学模式论文

摘要：在本研究中，笔者以通用技术与教学模式的概念出发，进一步分别阐述了通用技术的特点与选择教学模式时的应当考虑的因素，最后通过比较常见的三种教学模式理论，从理论上认为直接指导模式适合于通用技术课程的特点，但是，由于时间与资源的限制，并没有对另外两种教学模式进行深入的实践研究。

第一章绪论

2001年颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》中更明确地规定劳动与技术教育是小学至高中学生必修的综合实践活动课程的主要内容之一，并强调提出在高中阶段要积极创造条件“开设技术类课程”。通用技术课程不同于以往以培养技能为目标的技术类课程，而是以培养技术素养为目标的技术类课程。因此，通用技术课程在遵循一般教学、教育心理学理论的基础上，还应有其独特的教学特点。目前，通用技术课程即将在全国范围内开设，急需建立相关理论为教学实践提供指导。

第二章课程教学模式的选择

任何一种教学模式都有特定的目标、功能、适用的条件和范围。因此，我们应该从实际出发选择教学模式，具体应考虑以下因素。

一、教学目标

教学目标是教学目的和任务的具体化。对教师来说，每一堂课所要达到的教学目标都可能是具体而不同的。同样是培养学生的认知能力，根据布鲁姆的认知教学目标分类，就有不同的层次：识记，领会，