第34卷第4期

2007年12月福建林业科技JourofFujianForestrySciandTechVol 34 No 4Dec ,2007

中学校园环境景观设计探究

雷凌华,龙岳林,胥应龙,齐增湘

(湖南农大园艺园林学院,湖南长沙410128)

摘要:首先简要回顾了中国中学校园环境景观的发展概况,然后分别从设计理念、规划布局、硬质景观、软质景观4个方面对中学校园环境景观设计进行了分析,提出中学校园环境景观的设计不是单纯的设计和景观化问题,而是一个物流循环安全的大地物景观生态系统的再创造。最后就目前中国中学校园环境景观设计方面存在的问题进行了探讨。

关键词:中学;校园环境;景观设计

中图分类号:TU984 14 文献标识码:A 文章编号:1002-7351(2007)04-0231-06

Studyonenvironmentallandscapedesigninhighschools

LEILing-hua,LONGYue-lin,XUYing-long,QIZeng-xiang

(CollegeofHorticultureandLandscape,HunanAgricultureUniversity,Changsha,Hunan410128,China)

Abstract:AbriefretrospectionofgeneraldevelopmentofenvironmentlandscapeinChinesehighschoolswaspresentedinthisart-icle,andthenanalysisonenvironmentlandscapedesigninhighschoolswascarriedoutrespectivelyfromfouraspects:designingidea,planlayout,hardqualitylandscapeaswellassoftqualitylandscape.ThedesignofenvironmentlandscapeinhighschoolswasnotjustasimpledesigningorLandscapingprocess,butarecreationoflandscapeecosystemoflargelandmaintainingasecuremate-rialcirculation.Finally,thediscussionofsomeproblemsinhighschoolenvironmentlandscapedesignnowadayswasputforwards.Keywords:highschool;schoolenvironment;landscapedesign

作为人类有意识建造的一种文化传递场所,校园环境是学校内部作用于学生的一切外界事物的力量的总和,由人工与自然生态环境复合而成,是学校为培养优秀人才而建造的各种环境的总称。它包括自然、人文、社会等诸多因素,涵盖了校园物质形态与文化形态及其在校园空间中的表现,并将学校作为一个子生态系统,置于整体生态系统之中,包括物质的、社会的、精神的等多种环境面貌的综合反映[1]。校园景观环境不仅具有丰富的文化内涵,具有巨大的潜在教育功能,更蕴涵着深厚的审美价值,担负起积淀学校历史、传统、文化和社会价值取向等重任,在给学生带来美的享受的同时,催化积极的情感、想象等心理品质的形成,给在校师生一种为某种精神而奋斗的感染力。

新时代对当代教育、中学生提出了新要求,中学教育的内涵已由传统的侧重知识技能传授逐步向素质教育转化,作为中学生日常学习、生活、交流的主要场所,中学校园环境应体现时代所赋予的发展内涵,以学生为本,以植物造景为基本手段,综合考虑现代教育理念、地形、地貌、功能组成等因素,综合利用各景观要素来组织校园景观,使校园融生态美、艺术美、科学美和社会美于一体,创造流动、宽松、开放、富个性、具有凝聚、激励和导向作用的景观环境[2],使师生产生强烈的归属感、责任感和自豪感,进而激发师生勤学敬业、团结拼搏、爱国爱校,陶冶师生情操,以应对当代人才的需求。

1 中学校园环境景观发展概况

中国古代校园环境景观起源于周代,中国的大思想家、教育家孔子坐在最原始的自然景观中大树下与门徒讲学应是中国校园景观的最早雏形。古代校园注重选址,尊重自然山水,选择山林胜地,将中国教育与中国古典园林进行有机融合,从而孕育出了中国的传统文化。鸦片战争后,中国进入半殖民地半封建社会,书院慢慢演变为新式学堂,因外国殖民者的入侵,中国出现了许多新式的学校。比如外国殖民者创办的学校、清政府创办的新式学堂和私家园林改造成的学校。

收稿日期:2007-04-19;修回日期:2007-08-06

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