第1课 “百家争鸣”和儒家思想的形成

★教学目标：

1、知识与能力：

（1）知道诸子百家，认识春秋战国时期“百家争鸣”局面形成的重要意义；了解孔子、孟子和荀子的主要观点，

以及老子、庄子和韩非子的主要思想；

（2）理解孔子“仁”的思想、墨子“仁政”的思想和“性本善”思想、荀子的性恶论、韩非子的法家思想；

（3）分析儒家思想的形成原因，总结儒家思想的形成过程，探寻儒家思想的深远影响。

2、过程与方法：

（1）适度引入古代中国政治发展与传统文化方面的材料 ，启发学生思考百家争鸣局面形成的重要意义。

（2）以列表的方法，从时代、主要观点、影响等方面，指导学生归纳孔子、孟子和荀子的主要内容。

3、情感态度与价值观：

感受中国古代思想的博大精深：通过学习早期儒家的民本思想，培养学生“以人为本”的的人文主义精神；了解儒家文化是我国传统文化的最主要部分，认识其在世界文化史上的地位和对后世的影响；联系现实，使学生正确对待儒家传统文化，发挥其在当代的积极意义。

★教学重点和难点：

重点：“百家争鸣”局面出现的历史意义；孔子、孟子、荀子的主要观点，了解儒家思想的形成。

难点：儒家思想的形成，认识其在世界文化史上的地位和对后世的影响。

★教学过程：

导入新课：中国的思想文化源远流长，蓄积深厚。而儒家思想则是中国传统文化的主流思想。它对中国社会的、政治、经济和文化等各方面影响极其深远，是中华民族宝贵的精神财富。同时，它也是世界文明史中极为重要的组成部分。那么，有谁知道，儒家思想形成于什么时候？（春秋战国时期）春秋战国时期在思想界出现了一个什么局面？（“百家争鸣”的局面）很好！儒家就是其中最具代表性并对当时和后世产生产生深远影响的一家。今天我们就来看一下

第1课 “百家争鸣”和儒家思想的形成

一、“百家争鸣”局面的出现（第一个问题）

1、含义：（首先）

“百家争鸣”是指春秋战国时期知识分子中不同学派的涌现及各流派争芳斗艳的局面。而所谓“百家”，是泛指，意为数量多。其中，《汉书·艺文志》上将春秋战国时期知识分子中不同的学派主要分为儒家、墨家、道家、法家、阴阳家、杂家、名家、纵横家、兵家、小说家等十家。后人把小说家以外的九家，又称为“九流”。俗称“十家九流”就是从这里来的。所谓的“争鸣”，则是指当时代表各阶级阶层，各派政治力量的学者或思想家，都希望按照本阶级（层）或本集团的利益和要求，对宇宙对社会对万事万物做出解释。于是，他们著书立说，广收门徒，高谈阔论，互相辩难，争相发表自己的见解。

2、社会原因：

（1）经济上：春秋战国时期，随着铁器的使用和牛耕的推广，井田制逐渐走向瓦解，封建经济迅速发展，这

就为学术文化的繁荣提供了物质条件。（井田制逐渐走向瓦解，封建经济迅速发展）

（2）政治：春秋战国时期是社会大变革时代，各种力量在对社会变革的现实发表不同看法的同时，提出的改

革时弊的各种方案，就必然会出现观点各异的现象；加上当时新的统治阶级还未有绝对的权威，

因此，人们的思想也就不受任何条框的束缚和制约，尽可以畅所欲言。（周王室衰微，士大夫崛

起）

（3）阶级关系：春秋战国时期，各诸侯国都想富国强兵，兼并他国，取代周天子的地位，因而特别地礼贤下

士；“士”们也希望实现用自己的思想主张治国平天下的政治愿望。（“士”阶层的活跃和受重

用。）

（4）思想文化：春秋战国时期，私学的兴起，造就了一大批知识渊博和阅历丰富的文士，同时也为学术繁荣

提供了舆论阵地。在社会上，一批以传播文化，发展学术为宗旨的社会力量被称为“诸子百

家”。

总而言之，春秋战国时期文化繁荣的局面，是在社会经济迅速发展，阶级关系剧烈变化，奴隶制度瓦解和封建制度形成的历史条件下出现的。这就说明一定的思想观念是一定的历史时代的产物，是在它的物质条