教学目标

知识与能力

了解邓小平理论形成与发展过程，认识邓小平理论是中国特色社会主义建设道路的指导

思想。了解“三个代表”重要思想的主要内容，认识它是对邓小平理论的发展，认识它与马

克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论一样，都是中国共产党的指导思想。

过程与方法：

教师应通过邓小平理论形成与发展，“三个代表”重要思想的提出等重大理论问题的教

学，引导学生认识中国特色社会主义建设理论的科学性，启发学生积极参与教学；及时评价

学生学习表现。

情感态度与价值观：

通过分析“文化大革命”结束后中国社会百废待兴的形势，认识邓小平理论提出的必要

性，认识十一届三中全会召开的历史意义，认识邓小平在创建建设中国特色社会主义理论中

的重大贡献。

重点难点

重点：中国特色社会主义理论的提出；邓小平理论的形成和“三个代表”重要思想的提

出。

难点：邓小平理论的形成；邓小平理论的地位。

教学过程

导入新课

20世纪末唱响大江南北的《春天的故事》歌词。歌词中的“老人”是谁呢？他在中国

留下了哪些壮丽的“诗篇”？

这位老人就是邓小平，是他以过人的智慧与胆略揭开伟大的社会主义改革开放的序幕。

1992年，邓小平同志视察南方发表重要谈话，从理论上回答了长期困扰和束缚人们思想的

许多重大问题，似春风般解放了人们的思想，指明了中国改革开放继续前进的方向。

讲述新课

一、伟大的转折：

1、“文化大革命”结束后，中国将向何处发展，引人关注（必要性）

分析：1976年10月“四人帮”被粉碎，十年“文化大革命”宣告结束，全国各族人民

以极大的热情投入到各项建设中去，但出现了两年徘徊的局面。这一方面是由于 “文化大

革命”长达十年，所造成的政治上、思想上的混乱不容易在短期内消除。但更重要的是由于

当时党中央的主要领导人在指导思想上继续坚持“左”倾错误所造成的，集中体现在“两个

凡是”上。这使“文化大革命”的错误得不到纠正，影响了国民经济的正常发展。全国人民

都在思考：中国向何处去？

2、真理标准问题的讨论（可能性）：

（1）对象：“两个凡是”