在小学数学课堂教学中进行探究性学习的实践研究

一、 问题的提出

课堂教学是实施素质教育的主渠道，也是实施创新教育的主渠道。实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育，重要的着眼点是改变学生的学习方式。从当前课堂教学现状来看不尽如人意，学生习以为常地以"接受--记忆--复现"为学习方式，它与现代社会发展和对人才需求的变化不相适应，对发展学生创新精神和实践能力尤为不利。长期以来的课堂教学，强调让学生学习人类已经发现的科学知识，而未重视让学生学习人类发现知识的方法，即只重视给学生真理，不重视教给他探求真理的钥匙，只"授之以鱼"，而没"授之以渔"。课堂进行探究性学习的目的就是要使这二者在课堂教学中都得到重视。小学阶段的学习是人的终身教育的起点站，学习数学不应仅是为了获取有限的数学知识和技能。我们的数学更要注重让学生学习自行获取学习知识的方法，学习主动参与教学实践的本领，获得终身受用的可持续学习的发展性的能力，即让学生学会学习，为他们将来走向社会和终身学习奠定基础。

而在我国自古至今一直沿袭着教育传授制度，即后人在授业者的传授之下获取前人所掌握的知识，这样获得的知识较为被动。因此，往往在历届世界奥林匹克知识竞赛中我国选手都能获得较好成绩。但在创新、研究领域著称的诺贝尔奖者中我国至今尚无一人。所以当今教育，如何向传统的传授教育制度冲击与突破，作为教育工作者理应投身教育之改革。而作为一名数学教师更应在学生获取知识时，让学生能主动参与，积极探究知识的由来，从而培养学生能提出问题解决问题的能力。为此我们提出了《在小学数学课堂教学中进行探究性学习的实践研究》这一课题，旨在数学教学中改革传统的教学方法，培养学生提出问题和解决问题的能力，并在探究中获取知识。

所谓课堂教学中探究性学习，即在课堂教学活动中，学生在教师指导下，在探究中主动获取知识、应用知识、解决问题，从而培养创新能力和实践能力的一种学习活动。这种活动包括教师和学生两个能动的主体，是教"探究性地教"和学生"探究性地学"共同探索新知的发展过程。"在教学中探究，在探究中促进教学"与"在学习中探究，在探究中促进学习"。

二、 研究目标

1、 探索在课堂教学中开展探究性学习的途径、方法等，即在数学教学中为学生的自主学习活动创造条件，使学生由接受式的学习方式向探究式的学习方式发展，学会学习，学会迁移，学会创造，开发学生的学习潜能，培养学生的创新精神和实践能力。教师通过课堂教学中探究性学习指导，获得综合素质的提高。

2、 通过实践研究，进行理性思考，取得理性认识，形成课堂教学中探究性学习的教学模式。

三、 研究内容：

1、探究性学习在小学数学课堂教学中实践的方法。