二、以游戏的方式展开不同的活动，增强幼儿的学习效果

1.科学、社会教学中游戏的运用。

幼儿好奇心特别强，喜欢摆弄、探索，所以科学内容的教学中很容易用到游戏。幼儿在游戏中，既有外部的操作感知和身体运动，以满足幼儿活动的需要，又有内部的智力活动，要求幼儿努力进行思考，两者有机结合，既符合幼儿的年龄特点，又能达到科学游戏的目的。例如：在认识磁铁的科学教育活动中，我们给幼儿提供各种必要的操作材料：磁铁块、铁钉、曲别针、塑料片、碎布块等。首先让每个孩子亲自动手操作去感知磁铁的特性，老师作适时地启发提问，给孩子充分的探索时间。在玩的过程中，孩子们得出结论：“磁铁能直接吸铁”、“磁铁能吸曲别针”、“磁铁能隔着物体吸铁”。从中体现出孩子们的聪明才智，这是主动探索的结果。在这一游戏中幼儿玩得愉快，获得了科学经验，发展了智力，培养了对科学游戏的兴趣。

2.数学教学中游戏的运用。

游戏深受幼儿喜爱，许多数学知识要通过幼儿的亲身实践，才能更好地理解，融入数学知识的游戏或者说将游戏形式融入数学教学活动中更受幼儿的欢迎。如：数学活动《数月饼》通过中秋节小熊做月饼来过节，引起幼儿数月饼的兴趣，在师幼一起数月饼中，我在请幼儿数时，说不同的月饼是送给不同的人，如：大的圆月饼是送给熊爸爸的，带有小兔子图案的长方形月饼是送给小白兔的。这使幼儿的积极性提高了。幼儿都能根据月饼的大小、形状数出月饼的个数。用小熊做月饼的游戏来引起幼儿的兴趣，幼儿学会按月饼大小、形状进行分类并用点来记录，突出了活动重点。

3.艺术教学中游戏的运用。

中班孩子的心理特征，介于小班和大班之间，他们有时像小班孩子那样需要情景，有时像大班孩子那样需要逻辑，游戏活动很好地将两者紧密地融合。如音乐游戏《小蝌蚪》，可以利用幼儿的好奇心，在玩游戏的过程中出现一个一个规则，使幼儿自始至终保持极高的兴趣。利用“顿悟说”的认识理论：捕鱼人来了，小蝌蚪们不能在河里玩了，会被捕鱼人用网捉住的，应该快快地游回家，等捕鱼人走了才能再次游出来玩。孩子们对这个游戏规则记得特别牢。在教学活动中经常把音乐知识合理地融入各种游戏中，让小朋友在游戏中感受音乐，寓教于乐，乐中求教，可以激发学生的学习兴趣，从而提高艺术教育的效率。

4.健康教学中游戏的运用。

好玩好动是孩子们的天性，因此健康活动中我们也常常运用到游戏。如《狡猾的狐狸在哪里》、《猫捉老鼠》、《小小跳伞兵》等等游戏都能锻炼孩子们的跑、钻、跳的肢体动作能力，并能通过游戏让孩子了解游戏的规则与应注意问题的相应常识。例如在开展“站报纸”健康活动中，我出示报纸让每个孩子拿张报纸玩一