《秦王扫六合》
《秦王扫六合》说课稿
初中历史说课：秦王扫六合
一、 教材分析
1、教材的地位和作用
“秦王扫六合”这节课位于人教版课标教材七年级上册的第三单元《统一国家的建立》的第一节。秦朝是我国历史上第一个封建大一统的朝代，也是统一的多民族国家的奠基时期。秦朝开创的一系列制度，为以后历代王朝所沿袭。
本课内容在整个中国古代史起着承前启后的桥梁和纽带作用，因此，学好本课对于学生今后学习中国各时期的历史有着极好的启迪作用。
二、学情分析
本课教学的对象是初一学生，他们具有较强的参与历史学习的愿望与兴趣，善于表现，敢于发表自己的观点，但其认知水平、综合和分析能力有限；而前面所学的又是原始社会与奴隶社会，本课所讲的内容是我国的第一个封建王朝——秦朝，这是一个跨越。
另外，本课涉及的空间概念较多，因初一学生的见识与阅历的因素，难以形成准确的空间概念。因此，在讲课中适当使用音像、图片的资料，帮助学生感知历史，以激发学生学习历史的兴趣。
三、教学目标
1、知识与能力
（1）秦统一六国及其意义；
（2）秦朝中央集权统治的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用；
（3）了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程。
2、过程与方法
（1）学生通过观看图片，提高观察想象能力；
（2）归纳并试评“秦完成统一的原因”“秦始皇巩固统一的主要措施”等问题，提高初步综合、分析历史的能力；
（3）通过对焚书坑儒的认识，提高辩证地分析历史事件的能力。
3、情感态度价值观
学生通过本课的学习，认识到：
（1）秦朝的统一开创了我国历史的新局面，对我国多民族国家的形成发展做出了积极贡献；
（2）统一是历史发展的必然趋势，我国自古以来就是一个统一的多民族国家，维护国家统一每个公民应尽的义务。
4、教学重点与难点
重点：秦的统一； 巩固统一的措施；秦朝在中国历史上的作用。
难点：中央集权的概念：焚书坑儒。
四、教法学法
教法：引导讲授法、多媒体辅助教学法、合作探究法 。
学法：自主探究学习法、小组讨论法、观察归纳法、图表制作
五、教学过程
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