杜甫诗三首

一、教学目标

1. 理解诗歌所要表达的思想感情。

2. 感受诗人漂泊无定的落魄感以及同情百姓疾苦、忧国忧民的情怀。

二、教学重、难点

1. 重点：指导学生品味语言，读出情感。

2. 难点：

①引导学生体会《石壕吏》中诗人在巧妙叙事中所表达的对百姓疾苦的同情以及对悍吏残暴的揭露。

②引导学生体会《又呈吴郎》中措辞委婉、以情动人的特点，体会作者关爱弱者的情感。 ③引导学生体会《登岳阳楼》中诗人在描写宏伟壮丽的景象之中将个人命运与国家前途相联系的深沉痛苦之情。

三、课时安排：两课时

四、教学过程：

第一课时

一、导入：

他与李白并称为“双子星”，韩愈曾高度评价道“李杜文章在，光焰万丈长。”他的诗歌被誉为“诗史”，他就是“诗圣”——杜甫。

（预设）请学生回想已学过的杜甫诗作，走近诗人。

二、了解作者生平：

（预设）请学生交流课前查阅的诗人资料、三首诗的创作时间与背景。

（明确）杜甫生活的时代，大唐帝国正经历着由盛转衰的剧变，他一生的创作恰恰是那个时代的缩影。

三、赏读《石壕吏》

1. 整体感知： ①散读全诗，读准字音，疏通文意，并用简洁的语言概括本诗的主要内容。

（明确）本诗是一首叙事诗，主要叙写了一户普通家庭在战争中的不幸遭遇。

②初读本诗，你感受到了作者怎样的思想感情？

（预设）表达了诗人对百姓苦难生活的深切同情。

（追问）这是由谁造成的？

（明确）诗人也在诗中揭露了官吏的凶暴气焰和冷酷无情。

③有感情地朗读全诗。

2. 重点研读：

①小组合作，细读老妇“致词”的十三句话，它可以分为几个层次？发挥合理想象，老妇面对悍吏怎样的逼问才有这样一番说辞的？

（明确）第一层“三男邺城戍 死者长已矣”——表明家人已作出了重大牺牲 第二层“室中更无人 出入无完裙”——说明家中现状

第三层“老妪力虽衰 犹得备晨炊”——自请应役去河阳

（预设）

a.“你家的男人都到哪儿去了？”（“三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！”）

b.“你们家还有别人吗？”（“室中更无人。”）

c.“你撒谎！不是还有个孩子在哭吗？”（“唯有乳下孙。”）

d.“孩子的母亲呢。快把她叫出来！”（“有孙母未去，出入无完裙。”）

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