况，艺术类院校的教学硬件明显跟不上现实的变化和需要，在不同程度上存在着重专业、轻素质，重技育、轻德育的现象。在面对不同文化层次对设计和创作的需求的时候，由于文化素质不够，底蕴不足，往往难以使作品具有一定的深度、广度和新意，这样的艺术工作者怎么能有效地运用艺术语言来满足人的精神需求和体现人文精神呢？

2.道德观念模糊，理想信念模糊

当今社会传统道德与多元化经济带来的新的价值观念不断发生冲击和碰撞，社会生活领域出现一些新的问题。在这种社会环境下，艺术类学生也不可避免地受到各种各样的影响。具体表现在艺术类学生在对待入党问题上漠不关心者相对较多，有积极申请加入党组织的同学也缺乏理论学习的自觉性，思想素质和理论水平不高；大部分学生对“两课”学习不感兴趣，认为没有什么实质上的作用，反而耽误了自己学习专业的时间，没有认识到这些课程对自我发展的重要意义；反而喜欢参加社会上组织的各种比赛和选秀活动，期望通过这种方式一夜成名； 高等教育培养的艺术人才是社会文化发展的生力军，所以艺术类大学生在思想信仰上存在的种种问题不得不引起我们足够的重视。

3.适应能力欠缺，团队意识不足

一名艺术工作者必须要得到周围的人与社会的接纳和认可，才可能获得成功，才能体现出自身的价值。每一个艺术家的成长过程都不是一帆风顺的，正是在失败中不断积累经验，在经历无数挫折的磨炼后才可能终成大器。所以，教导学生如何与他人交往、适应环境是高校培养艺术人才的必修课，应该得到足够的重视。

4.审美情趣低俗，创作水平有限

相当一部分艺术类学生的审美境界、人生态度、心理状态都与他们所具备的专业技术水平不相匹配，制约着他们向高层次发展。他们在阅读和欣赏艺术作品时，不能真正从中获得心灵的悸动和审美的愉悦；在自我形象的塑造过程中盲目地认为颓废、不修边幅、放荡不羁就是艺术家的形象，从而简单幼稚地在生活中模仿，处于风华正茂的年龄，却不能使人感受到一种意气风发的精神风貌。他们缺少一种正确而恰当的途径来欣赏美、表现美、创造美。

艺术专业学生对哲学、文学、政治等人文社会科学课程普遍没有兴趣，因而，艺术类大学生的逻辑思维、辩证分析、科学判断等能力普遍缺乏。目前，很多艺