第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动方案《清兵卫与葫芦》教案 辽宁省锦州市十九中学 郭桂丽

《清兵卫与葫芦》教案

辽宁省锦州市十九中学 郭桂丽

教学目标：

1、积累与运用：品味本文刻画人物的方法，继续学习细节描写的作用。

2、过程与方法：理解文章情节结构，把握本文主题思想。

3、情感态度与价值观：关注青少年个性，反对粗暴干涉孩子兴趣的思想倾向。 教学重难点：

1、理解文章的情节结构，把握文章的主题思想。

2、理解文章中细节描写的作用。

教学课时：1课时

教学过程：

一、 导入：

同学们各自说说自己有何兴趣和爱好？家长们又是如何对待的呢？

（玩电脑游戏，打扑克，爬山，玩mp3，玩篮球，踢足球。。。。等等，家长不让长时间的玩，家长坚决制止。。。）学生畅所欲言，课堂气氛活跃。

那么你如何看待自己的行为和家长的做法的呢？日本作家志贺直哉的笔下，有个叫清兵卫的少年疯狂地喜欢上了一样东西，那就是葫芦，并因此引发了一系列的故事，今天就随老师一起走进这个故事《清兵卫与葫芦》。

1、解题：从文题中你了解了那些信息？（人物：清兵卫、事件：与葫芦之间的故事、文体：记叙文）

2、介绍作者：志贺直哉（1883—1971），日本作家。1904年发表处女作《菜花与少女》。对当时日本主张纯客观主义的自然主义文艺思潮不满，要求肯定积极的人性，主张尊重个性，发挥人的意志的作用，提倡人道主义与理想主义的文学，形成日本近代文学史上一个重要的流派——白桦派，他是白桦派的主要代表。这篇小说就体现了这一主张。

3、检测字词预习情况：

注音：卤（ｌǔ） 熠熠（ｙìｙì） 檐廊（ｙáｎｌáｎｇ） 呵斥（ｈēｃｈì） 乖觉（ｇｕāｉｊｕé）

解释：熠熠 呵斥 乖觉 名伶

4、小组展示朗读水平。

二、 分析文本

教师：本文主要记述了清兵卫和葫芦之间的什么事？（学生回答：他喜欢葫芦）清兵卫对葫芦的喜爱到了什么程度？（痴迷）文中那些段落写他对葫芦痴迷？（2-6节，写清兵卫痴迷葫芦，随时关注葫芦。）找出写他痴迷葫芦的精彩语句并说明理由：（学生找出并说明理由）

第2段对清兵卫制作葫芦的动作进行描写，表明他做事很认真的特点。

第3段写清兵卫错把一个老头儿的秃脑袋当成了葫芦这件事，通过对人物的心理、神态、动作的细节描写表现清兵卫对葫芦的痴迷。

第4段写清兵卫“对葫芦热衷得这么厉害……每次上街的时候……总是呆呆地站在门前望。”这是动作描写,表现清兵卫喜爱葫芦。

第5段写“清兵卫是一个才十二岁的小学生……每天学校里放学回来,他也不跟别的孩子一起玩,常常一个人到街上去看葫芦。”是动作描写。 （5）、第5段“一到晚上,就坐在起居室里收拾葫芦……第二天早晨起来，立刻又打开罐