提倡体验式学习,加深直观感受,用心感悟真理
提倡体验式学习,加深直观感受,用心感悟真理
义务教育阶段的生物课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑生物学科自身的特点，更应遵循学生学习生物学的心理规律，强调从学生真实生活经验出发，让学生亲身经历，参与活动，进而使学生获得对知识理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。“让学生在主动参与生物学活动中体验生物学的乐趣，实现有效教学”，这是每一位生物学教师必须把握的教学策略。本案例就苏科版初中《生物》七年级上册“人体的呼吸”（第一课时）进行教学设计和分析反思。
一、教材分析
苏科版《生物》七年级上册第6章“人体的呼吸”一节描述了人体呼吸系统的组成，概述人体肺部和组织细胞处的气体交换。对这部分内容学生有一定的认知基础，表现在两个方面：一是知道人的生命与呼吸息息相关；二是通过一些呼吸系统各器官发生的疾病，大体知道呼吸系统的组成。但是呼吸系统究竟有哪些，这些器官对吸入的气体有什么作用了解得却比较少。因此，本课要求教师要把握好教学目标，通过组织学生活动体验、实验观察分析，描述人体呼吸系统的组成及其功能，并说明呼吸运动与肺内气体交换的关系。
二、教学目标
1.知识目标：了解人体呼吸系统的组成。在模拟呼吸运动实验的基础上，了解胸廓的变化与人体呼吸的关系。2.能力目标：初步学
