乡村初中快乐作文教学研究 结题报告
乡村初中快乐作文教学研究
结题报告
——湘波中学语文教研课题组——
一、问题的提出
乡村初中的作文教学问题，长期以来是广大师生的“老大难”现象。一方面，对于学生来说，由于小学阶段教师的误导，大部分学生走入了“背范文”的畸区，或为老师的“指挥棒”而投其所好，甚至有个别老师“精心设计”作文题材和框架，指定学生必须按照某种模式来填空补白。此种教学方法，与应试教育中的题海战术如出一辙：学生挤牙膏式的“蛮写”，收集作文本后，教师逐篇逐句逐字埋头“苦改”。严重影响了学生写作的主观能动性，制约了创造性，扼杀了个性。使学生长期依赖范文（每人必备优秀作文选）和教师的“指点”（多为当代“八股”文），长此以往，学生对作文失去了兴趣，大多数上作文课就头疼。每次作文训练采取完成任务的课堂作业的形式。
另一方面，从语文教师来说，同样苦不堪言：每期八次作文都有些学生交不上作业，只要写作就抄范文——甚至文不对题，有时令人啼笑皆非，不改吧，对不住党、对不住人民；改吧，实在不知如何下手，况且教学中并没有具体的、行之有效的好方法。一边是教师的抱怨不休，而一边是学生苦恼的叹息——不会写呀！正因为这种恶性循环导致了乡村初中的作文教学走入了下雨背稻草——越背越重的艰难境地。
素质教育的核心就是创造能力和创新精神，而要培养学生的创造能力和创新精神，就必须强调学生的个性发展。新课程教改以来，新课程教材呼唤教师和学生必须走教育的可持续发展战略的道路。
本课题组提出“乡村中学快乐作文教学”这一课题，力求从根本上解决乡村中学学生“怕作文”、“抄作文”、“背作文”的陋习，从教学实际出发，创设良好的作文情境，变“要我写”为“我要写”，让作文课成为乡村学生最受欢迎的课。
二、理论假说与理论依据
你可能喜欢
- 快乐教学
- 公开课课件
- 创设情境
- 兴趣作文
- 初中作文教学
- 小学语文教学反思集
- 教学情境创设
- 小学生快乐作文
- 用“快乐”教学,促“孩子”成长3页
- 给予是快乐的教学反思3页
- 秋天的快乐教学设计4页
- 快乐的节日教学设计2页
- 快乐作文教学9页
- 快乐的节日教学实录以及反思4页
- 人教版八年级数学下册_《勾股定理》公开课课件_人教新课标版18页
- 分式乘除法公开课课件17页
- 物理公开课课件13页
- 九年级公开课课件28页
- 修改稿_连词(专题)公开课课件17页
- 七年级英语下册unit4公开课课件6页
- 激发兴趣 快乐作文4页
- 主体参与 兴趣作文5页
- 生活兴趣作文6页
- 培养写作兴趣提高作文能力3页
- 兴趣作文课题研究心得1页
- 兴趣作文指导例谈4页
- 小学语文教学反思集(精选16篇)37页
- 苏教版小学语文二年级下册教学反思集12页
- 苏教版小学六年级语文教学反思集6页
- 苏教版小学语文二年级下册教学反思集8页
- 小学二年级语文上册教学反思集13页
- 鄂教版小学语文五年级下册全册教学反思集28页
- 课堂教学情境创设琐忆5页
- 创设有效的课堂教学情境13页
- 创设有效课堂教学情境17页
- 如何创设有效的教学情境4页
- 数学教学中的“情境创设”3页
- (数学教学中的情境创设)3页
- 优秀小学生快乐作文一点通121页
- 优秀小学生必读：快乐作文大全集162页
- 小学生快乐的五一作文3篇3页
- 小学生关于春节的作文：快乐春节500字1页
- 快乐的一天 小学生三年级作文1页
- 让小学生学会快乐作文4页
