②学习目的（受教育、职业工具、职业、学术、临时）

③学习起点

④学习时限

（3）确定教学目的和目标

①掌握汉语基础知识和运用汉语进行听、说、读、写基本技能，培养运用汉语进行交际的能力。

②提高学习汉语的学习兴趣和方法、培养学习汉语自学能力。

③学习和了解中国文化、历史和中国社会。

对外汉语教学的目标

教学目标包括使用目的语的范围和目的语水平的等级两个方面。

（4）确定教学内容的范围

v一般认为，人的语言能力和语言交际能力至少是由语言要素、语用规则、相关的文化背景、言语技能、言语交际技能这五方面的因素构成的，因而得从这些方面去考虑。 v进行总体设计既要确定教学内容的范围 , 又要规定每一项内容的指标。例如：词是一个范围 ,言语技能是范围 , 言语技能中听、说、读、写四项分技能也是范围。

（5）确定教学原则

①处理好语言要素、言语技能和言语交际技能的关系

v结构语言学的听说法，以语法结构作为大纲来编排教学顺序，以语言要素为中心来组织语言材料。

v听说法的改进，是以语法结构为纲来编排教学顺序，以言语技能训练为中心来组织材料。 v功能法的教学路子，是以功能项目为纲来编排教学顺序，以言语交际技能训练为中心组织语言材料。

②选择好言语技能训练的方式：综合训练、专项训练、综合与专项相结合的方式等

③选择好言语交际技能的训练方式：以结构为纲，兼顾功能；以功能为纲，兼顾结构；以话题为中心，注重结构和功能的结合；以情境为中心，注重结构和功能的结合；纯功能的方式。

④处理好语言要素之间的关系：目前大多数是以句子和话语为单位进行四个要素的综合教学。

⑤处理好语言与文字的关系

v这里的重点问题是解决教不教汉字，先语后文还是语文并进以及繁简字的教学等问题。 v另外，在汉字教学中要重视语素教学，这有两个方面的意义：一四有助于准确理解复合词的词义并有利于加快扩充词汇量，二是有助于记忆汉字。

⑥处理好目的语和媒介语的关系：要不要用媒介语进行解释，要不要进行两种语言的对比和对译，在什么情况下使用媒介语解释。

⑦处理好语言要素和文化知识的关系：文化教学为语言教学服务，以语言教学为目的。 ⑧处理好语言和文学的关系：文学作品的内容在教学中所占比例的问题。

⑨充分利用现代化教学技术和手段

（6）教学途径

①教学阶段：目前主要采用把要达到的目的语水平等级作为划分教学阶段的依据。 ②课程设计 总体设计的核心内容：所规定的课程能够使学生具备合理的知识结构和