语文课堂教学中的情感运用
论文
语文教学应以“情”为先
语文课堂教学中的情感运用，就说在课文教学时运用抒情的语气和富有激情的语言，或用于导入课文内容，或用于点拨课文主旨，或用于激活课堂气氛等。教学中的情感运用得体，不但可以调动学生的兴趣和思维，而且能更好的理解课文主题，领会作者的写作意图。情感发挥的好，能受到事半功倍的效果。
在课堂教学中，情感要适时而发，运用恰当。一般的讲，在这种情况下，可以运用情感：一是在新课之前，做导入新课时用；二是在课文讲授后，分析课文主旨时；三是调动课堂气氛时运用。下边举一些例子，说明在教学中怎样运用情感。
一、 用于导入课文内容
我在教《周总理，你在哪里》一文时，就曾用缓慢而低沉的语气，运用过这样的一段情感话语做导入语：“同学们，1976年1月8日，对中国人们来说，是个悲痛的日子，我们敬爱的周总理逝世了！青山静穆，江河呜咽。在北京十里长安街两旁静静的站满了数十万首都群众。男男女女，老老小小，他们正静静的期待总理的灵车经过。灵车来了，大家的目光随灵车缓缓移动；灵车过了，许多人跟着灵车跑。因为大家都想总理能留下来，更多的人却还静静的站在长安街上，等待着总理的身影出现。然而总理一直不见回来，人们在心里不停的呼唤：周总理，您在哪里？”然后转身板书课题。我记得当时我板书课题后，学生还静静地不出一声，眼睛出神地望着我这一边，以至于我叫了两遍打开课文
