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1. 普通心理学研究对象：自然科学研究和社会科学研究（从研究对象来说）、基础科学研究和应用科学研究（从研

究领域来说）。

2. 心理学：研究人脑对外界信息的整合诸形式及其内隐、外显行为反应的一门科学。

3. 大脑结构单侧化：看起来似乎是完全对称的大脑两半球，实际在大小和重量上、尤其在功能上是存在差异的。

这种大脑两半球功能不对称称为“单侧化”。

4. 感觉阈限：我们要感到一个刺激的存在或刺激的变化，这个刺激的强度或强度的变化需达到起码的量值，这个

临界值就叫做感觉阈限。包括绝对阈限和差别阈限。

5. 绝对阈限：能可靠的引起感觉的最小刺激强度（物理能量）叫做这一感觉的绝对阈限。

6. 感觉适应：在同一感受器中，由于刺激的持续作用或一系列刺激的连续作用，导致对刺激的感受性的变化，这

种现象叫做感觉的适应。

7. 知觉的基本特性：整体性（指人在过去经验的基础上把由多种属性构成的事物知觉为一个统一的整体的特性）、

选择性、理解性（在对现实事物的知觉中，需有以过去经验、知识为基础理解，以便对知觉的对象做出最佳解释）

8. 错觉：是人在特定条件下对客观事物必然产生的某种有固定倾向的受到歪曲的知觉。

9. 随意注意：又称有意注意，是有预定目的、需付出一定意志努力的注意。

随意后注意：又称有意后注意或继有意注意，它是一种有自觉的目的、但无需一直努力的注意。

10. 短时记忆：又称操作记忆或工作记忆。是指信息一次曾先后，保持时间在1分钟之内的记忆。

11. 长时记忆：指学习的材料，经过复习或精细复述之后，在头脑中保持长久的记忆。

12. 学习：从广义上讲，学习是人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的比较持久变化。

13. 操作性条件作用理论（斯金纳）：学习是一种反应概率上的变化，而强化是增强反应概率的手段。

14. 操作性条件作用的类型：奖赏、逃避条件作用和回避条件作用、消退、惩罚。

15. 语言：语言是以语音为载体、以词为基本单位、以语法为构成规则的符号系统。

16. 言语：一个人利用某种语言来表述自己的思想或与其他人进行交际的过程，称为言语。

17. 布洛卡区：即为言语运动中枢，位于大脑左半球额下回、靠近外侧裂的额叶处，布洛卡区具有编制发音程序的

功能，其病变引起运动型失语症或称表达性失语症。

18. 威尔尼克区：即为言语听觉中枢，位于大脑左半球顶-枕-颞交接处的颞上回。它的主要功能与分辨语音、形成

语义关系紧密，其病变引起语言不识症，即感觉性失语症和听觉记忆的丧失。

19. 言语获得装置:乔姆斯基创建的理论认为，个体言语的获得，主要是由个体的先天因素决定的。他提出了一个语

言能力获得公式：最初的语言材料-LAD-语法能力，乔姆斯基认为，儿童生来具有一种对语言符号加工的现成装置，叫做“言语获得装置”。

20. 影响问题解决因素：①表示问题的方法：符号、图示②问题解决中的策略：尝试错误法、爬山法、手段—目的

分析、逆推法③知识在问题解决中的作用：专家与新手④认知结构的限制、思维定势、功能固着⑤.动机与情绪状态

21. 推理：指从一个或几个已知的判断出发推出另一个新判断的思维形式。

22. 决策：决策就是决定。

23. 基本情绪：伊扎德确定基本情绪的标准为：先天预成、不学而能的，并具有分别独立的外显表情、内部体验、

生理神经机制和不同的适应功能。人类具有8到11种基本情绪，如兴趣、惊奇等。

24. 复合情绪:是由基本情绪的不同组合派生出来的，一类为基本情绪基础上，2-3种基本情绪的混合，二类为基本

情绪与内驱力身体感觉的混合，三类为感情-认知结构（特质）与基本情绪的混合。

25. 复合情绪的调节方法：①调整认知：降低压力强度.②提高抗逆力③建立、完善社会支持系统④正确识别和适当

的宣泄⑤放松训练与交互抑制:用愉快的情绪抑制不愉快的情绪⑥体验和强化积极的情绪：兴趣爱好

26. 前摄抑制：指前面的学习与记忆对后继的学习与记忆的干扰作用

27. 后设意志：指后记得学习与记忆对前面的学习材料的保持与回忆的干扰作用

28. 趋避冲突：想获得一个目标，它对自己既有利又有弊时所遇到的矛盾和冲突。

双趋冲突：两个具有同样吸引力的目标，两个动机同样强烈，但不能同时获得、只能选一个时所遇到的冲突。

29.错误的时间管理: 里斯（Rice,1992）提出时间管理的七条“禁忌”：迷惑、犹豫不决、精力分散、拖沓、逃避、中断、完美主义

积极的时间管理：里斯在找出常见错误的基础上，又提出了消除这些错误的积极步骤：优先权、帕累托定律、剪枝、除草、开始工作、集中精力、遵守计划。