幼儿早期阅读策略论文
幼儿早期阅读策略探讨
阅读学习是个体进行终身学习的重要手段，阅读能力是对一个人终身的可持续发展产生重要影响的因素。《幼儿园教育指导纲要》明确地把幼儿早期阅读方面的要求纳入了语言教育的目标体系，提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能”。有关研究指出，人的主要阅读能力，是在3-8岁期间形成的。如果在婴幼儿时期不及时启蒙阅读意识、激发阅读兴趣、养成阅读习惯，幼儿入学后就可能出现学习适应困难。因此，怎样在学前期为幼儿创设适宜的早期阅读环境，为他们进入学校后的书面语言学习及终身学习打下良好的基础？我在多年的幼儿教育中深深体会到以下四法行之有效。
一、提供阅读材料，让幼儿有书可读
“书籍是人类知识的宝库”。对幼儿来说，书籍更是学习语言的重要载体。在学前阶段，幼儿所接触的书面语言一般是他们已知道的东西的文字代码，从幼儿认识书面语言这一特点出发，在早期阅读活动中，应根据幼儿的年龄特点和认知水平，有的放矢地为幼儿提供大量的有具体意义的、形象的、生动的阅读材料，并摆放在幼儿容易拿到的地方，让幼儿自由地选择阅读材料，自主地进行感知、体验、探索。例如：在每次阅读活动前，教师在活动区、图书角里提供相应的新图书、新图片，并向幼儿介绍图书、图片的名称和内容，以激发幼儿阅读的欲望和兴趣。在阅读活动结束后，可开展角
