《师说》教案
《师说》
【教学目标】
1、知识与技能：
了解“说”这种文体，掌握正反对比的论证方法以及“师”、“传”、“从”等实词和“之”、“其”等虚词的意义和用法，背诵全文。
2、过程与方法：
通过诵读、讲解，让学生掌握学习文言文的能力。
3、情感态度与价值观
树立尊师重道的思想，培养谦虚好学的风气。
【教学重点难点】
1、教学重点：文言实词、虚词的掌握。
2、教学难点：正反对比的论证。
【教学方法】
多媒体教学，合作探究法
【教学用具】
多媒体，教科书
【教学时数】
2课时
【教学过程】
第1课时
一、导入
同学们，前几天我们刚学习了《劝学》，明白了学习的重要意义，学习又离不开教师辛勤的栽培。今天，我们就一起来学习中国文化史上第一篇集中论述从师学习问题的不朽之作——《师说》。
二、作者简介
1、韩愈：字退之，唐代著名文学家、哲学家，世人称之为“韩昌黎”、“韩文公”，“古
文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首，著有《昌黎先生集》。
2、唐宋八大家：
韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石
三、写作背景
《师说》是韩愈散文中一篇重要的论说文，是他三十五岁时在长安任国子监时写的，在当时社会上出现了一种“耻学于师”的恶劣风气，我们从柳宗元的一段话中可以看出。“今之世不闻有师；有，辄哗笑之，以为狂人。独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》，因抗颜而为师，世果群怪聚骂，指日牵引，而增与为言辞，愈于是得狂名。” 由此可知，韩愈作《师说》针对时弊，宣扬自己的观点，是难能可贵的。
四、文体介绍
“说”是古代散文的一种文体，属于议论文的范畴，可以先叙后议，也可以夹叙夹议，一般为陈述自己对某种事物的见解。“说”，古义为陈述和解说，因而对这类文体都可以按“解说 的道理”来理解。“师说”意思就是解说从师的道理。我们以前所学的《爱莲说》、《马说》《捕蛇者说》都是属于这类体裁。
