美术教育

谈美术学科中的知识与技能问题

05级美术美术本科2班 邹瑞

[摘要] 自从“癸卯学制”以来，美术学科已有百年历史，在这一百多年的历史中，美术学科在知识与技能方面有了长足的发展，本文将百年发展史作一罗列与对比；及美术学科不同时期的教学目的；和新世纪以来，世界各国中小学美术教育的理念发生的变化作以简述。

关键词：知识、技能、美术学科

自1904年1月“癸卯学制”规定普通中小学校课程中开设“图画” 、“手工”科目以来，美术学科在我国中小学课程中，已存在一百多年了。但中小学美术学科与其他社会学科相比（如：哲学、史学、文学、法学、社会学、考古学等），无论在研究的深度上，还是在广度上差距很大。至今，我们还没有很好地对自己国家的美术教育进行过深入地研究。

只有通过对我们自己国家中小学美术学科进行深入地研究，才能够看到当今我国中小学美术教育中存在的问题。也只有这样，我们才能对我国未来的中小学美术教育作出正确的判断。

中小学美术学科到底包含了哪些方面的知识与技能？

首先，看知识与技能的定义？

何谓知识？

人类认识的成果或结晶。依反映对象的深刻性，可分为生活常识和科学知识；依反映层次的系统性，可分为经验知识和理论知识。经验知识是知识的初级形态，系统的科学理论是知识的高级形态。按具体的来源，知识虽可区分为直接知识和间接知识，但是从总体上说，人的一切知识（才能也属于知识范畴）都是后天在社会实践中形成的，是对现实的反映。社会实践是一切知识的基础和检验知识的标准。 ① 何谓技能？

运用实践知识和经验进行有目标活动的能力叫“技能”；通过反复练习达到迅速、精确、运用自如的技能则叫“熟练”。如刚刚学会写字的人只有写字的技能，必须通过反复练习才能形成书法熟练。熟练的形成既能巩固和发展原有技能，又能形成新的技能。技能和熟练只有在实践活动中，通过勤学苦练，才能形成和发展。②

何谓技巧？

较高的技能。如写作技巧；绘画技巧。③

从时间上看，我国在1904年才正式在普通学校中开设“图画”和“手工”科目。日本在明治时期的1890年，开始将图画列为 中小学的课程之中。由于当时我国的学制都是以日本的学制为蓝图，因此，我国普通学校中 “图画”和“手工”科目的开设，可以说完全是受到了日本的影响。

1904年 奏定学堂章程

高等小

《小学习画帖》及《毛笔新画帖》！

1912年小学校教则及课程表