86南昌高专学报 2005年第3期(总第58期) 2005年6月出版JournalofNanchangJuniorCollegeNo.3(Sum58)Jun.2005

多媒体课件在幼儿园教学中的应用

万 媛,万 芳

(南昌大学,江西南昌 330029)

摘 要:利用计算机辅助教学来制作辅助幼儿园教育教学活动的多媒体课件,更加适合孩子们的心理特点,在活动中起到了事半功倍的效果。本文阐述了计算机辅助教学在幼儿园教学中的作用,应遵循的原

则,以及运用多媒体辅助教学要注意的几点事项。

关键词:幼儿园教学;多媒体课件;计算机辅助教学

中图分类号:G610 文献标识码:A 文章编号:1008-7354(2005)03-0086-02

我们已经进入了高科技的21世纪、计算机也从它那高高的神坛上走下来,走进学校、走进幼儿园,计算机辅助教学作为一种先进的教学手段,以其直观性、灵活性、实时性、立体化的优势,越来越受到广大教师和学生的青睐。用它来制作辅助幼儿园教育教学活动的多媒体课件,更加适合孩子们的心理特点,显示出无以伦比的优越性,在活动中起到了事半功倍的效果。

如大班数学活动 认识平行四边形、菱形 中,教师根据活动需要设计了一个 寻找隐藏的图形 的课件,在演示过程中,适时地提问,并根据幼儿的回答作出应答,如答对了,屏幕上出现 小动物高兴的拍手 的动画并说 答对了,你真棒 ;答错了。屏幕上就出现 小动物哭 的动画并会鼓励说 请再试一次 。全体幼儿都能积极主动地参与到活动中去。

一、多媒体课件在幼儿园教学活动中的作用

1、优化教学内容。幼儿的知识经验少,思维具体形象,多媒体课件可以将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来,使教学内容变得可视、可听、易感知、易体会,拓宽了幼儿的知识面,有利于幼儿感知、理解新知识。

如中班健康活动 我会长大 中将宝宝从出生到六岁各个年龄段的典型表现编制成课件,帮助幼儿了解自己在各个年龄段的成长,知道自己会渐渐长大。真实可感的形象很容易激发幼儿的学习兴趣。

2、优化教学情境。轻松、活泼、自由的情境能有效地激发幼儿的学习动机,多媒体课件使教授与演示融为一体,在丰富多彩富于变幻的信息双向传递中,为幼儿营造了轻松自然的学习氛围,使幼儿愉快、自然、自主地学习。

如小班语言活动 好朋友来了 ,将小鹿美丽的新家、小鹿从伤心到高兴、小鹿和好朋友又唱又跳的故事情节制成多媒体课件,使幼儿与小主人公一起感受没有朋友的孤独、痛苦和有朋友的快乐和幸福,从而激发幼儿的交往动机。

3、优化教学过程。多媒体课件具有灵活的界面交互功能,教师可以让显示屏上的画面、声音根据教学的需要进行主动调控、快捷交互,使教师能主动地控制教学过程,从而增强教学效果。人机对话方式,改变了单一的教师讲述形式,与媒体进行双向交流,还能让幼儿及时得到计算机的鼓励和帮助。

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二、多媒体课件制作应遵循的几个原则

1.需要性原则

课件应作为一种为教学活动服务的辅助手段,运用多媒体课件的确能为教学活动注入生机,但并非意味着所有的教学活动都必须用多媒体课件。因此对于每一个教学活动是否运用多媒体,要以活动设计为依据,根据活动目标、活动内容及活动过程中的各个环节的需要而定。原则上,一个思路新颖、富有创意的教学活动设计是课件制作中的必要前提。在此基础上,将教学活动与课件巧妙组合,相融一体,使老师和孩子全身心的进入自己的角色,让孩子在欣赏中自然接受;在玩和游戏中轻松掌握。不让老师累着,更不能让孩子累着,达到了导向、刺激、提示、启发、激发兴趣、加深印象的目的。如果无视课件的必要性,盲目运用,反而会起到分散孩子的学习注意力,分散活动主体目标,给人一种牵强附会和画蛇添足之感。

2.趣味性原则

所谓的趣味性就是指课件要儿童化、游戏化富有一定的童趣,我想幼儿课件应以幼儿喜爱的动画、游戏的形式为主。把活动内容故事化,游戏化,使活动内容有规律地渗透于课件之中,让孩子与课件充分交互和参入,成为课件当中得一个角色,成为活动当中的主体充分发挥自己的能力,这样的课件才符合孩子的学习特点和思维水平。要达到这一点,则需要根据教学内容进行丰富的创意,创意无限更应体现于课件的制作当中。对活动设计