“全国小学语文主题阅读教学观摩研讨会”学习材料 2011年10月24、25日两天在寿光世纪学习参加了为期两天的“全国小学语文主题学习观摩研讨会”。我结合我的听讲及记录及我们学校的的学案教学，我把我们能借鉴的一些方法整理如下。

本次会议主要是观摩学习潍坊主题教学的开展，分别从课堂教学及报告两个方面向我们展示的。首先展示的是毕迎春老师的“1+x”教学模式，简单来说，“单元授课”，就是把教材的一个单元看作一个整体，整合教材，挖掘教材中的主题训练点，围绕重点大胆取舍，做到一课一小得，一单元一大得。“1”指的是精读课例的教学，从教材的每一个单元中挑选一篇富有代表性的文章进行“精读”，精读课例的教学，要引导学生深入文本，实现与文本、教师、同学间的平等对话，概括文章内容、体会思想感情、感悟语言文字的无穷魅力，并渗透、领悟一定的学习方法。“X”，指的是若干篇略读课例的教学。每单元内除一篇精读课例之外的其它几篇文章，采用学案的形式，放手让孩子们运用精读课例中学到的方法进行自学，即“依法自学”，起到“反三归一”的作用，旨在通过大量的阅读，最后让孩子们感悟点什么，实现从量的积累到质的突破。

她和她的团队给我们呈现了一个单元用三课时的教学，即：一课时是：选择一单元的一篇文章用一课时，教给学生学习的方法及表达方法。当时她们上的这一单元主要是写景状物的文章，在第一课时她让学生明白了学习这类文章要用“做批注，抓特点”的方法，知道写景状物的方法是：“先写姿态，后写联想。”本课时设计如下：

苏教版五年级上册第五单元<<走进风景名胜>>

<<黄山奇松>>简案

山东省寿光世纪学校 毕英春

教学目标

1、 学会六个生字及理解运用“饱经风霜、情有独钟、屹立、陡崖”等词语。

2、 运用作批注和朗读的方式,体会黄山松的“奇”。

3、 背诵课文第2自然段。

4、 学习写景状物时“先写姿态,后写联想”的表达方式,进行仿写。

教学重点

1、 运用作批注、朗读的方式,体会黄山松的“奇”。

2、 学习写景状物时“先写姿态,后写联想”的表达方式,进行仿写。

教学过程

一、 谈话导入,揭题激趣

二、 预习汇报,质疑问难