创新思维在中学物理实验教学中如何运用
创新思维在中学物理实验教学中如何运用
物理学是认识世界、改变世界、产生科学思想、科学方法和科学精神的科学，是对人的科学素质培养具有特殊教育功能的科学。其显著特点是在一定条件下，物理现象可以有规律地重复出现。 所谓创新思维就是在解决某一问题时对以前的方式方法有所新的突破的思维方式。它有许多种类，其中不乏重要的一种就是发散思维，所谓发散思维是指对同一问题产生多种解答的思维方式。如若能在物理实验教学中培养学生的发散思维，对学生认知能力的提高，创造能力的萌发都将起着有利的作用。
下面就如何在实验教学中培养学生的创造性——发散思维谈几点自己的体会：
一、改变熟悉仪器的用途，去培养学生求异思维。
例如：天平是测量物体质量的，但为了开拓学生的思路，可以提出问题：如何用天平来“称”物体的面积和体积呢？此时学生就会展开丰富的想象，去寻找解决问题的办法。我们虽然不能直接测量，但可用间接的办法处理。找一张厚度均匀的硬纸片，用复写纸将待测物体的边界印在纸片上，然后沿边界将纸片剪下，再用同样的纸片剪一个边长为10厘米的正方形。用天平称出两者的质量分别为m待和m正，再根据公式s正/s待=m正/m待，就可得出待测物体的面积s待=m待s正/m正。用类似的方法可以测出许多不规则形状物体的面积。
二、用同一种仪器作不同的应用
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